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第十二章 说课 第一节 说课的特点及作用 第一节 说课的特点及作用 第二节 说课与备课、上课的关系 第二节 说课与备课、上课的关系 第二节 说课与备课、上课的关系 第三节 说课的内容 第三节 说课的内容 第五节 说课的评析 第五节 说课的评析 第五节 说课的评析 第五节 说课的评析 第六节 说课应该坚持的原则和要注意的问题 第六节 说课应该坚持的原则和要注意的问题 第六节 说课应该坚持的原则和要注意的问题 * * 学习目标： 1、明确说课的特点，说课与备课、上课的关系。 2、掌握说课的内容：说教材、说教法、学法和说教学过程。 3、了解如何对说课进行评析。 4、清楚说课应该坚持的原则和要注意的问题。 一、说课的特点 （一）简易性与操作性。 （二）理论性与科学性。 （三）交流性与示范性。 二、说课的作用 （一）有利于提高教师素质 （二）有利于理论联系实际与实践的结合 （三）有利于营造教研气氛 一、说课与备课关系 （一）相同点： 1、主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 2、主要任务相同，都是课前的准备工作。 3、主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 一、说课与备课关系 (二)不同点： 1、概念内涵不同。 2、对象不同。 3、目的不同。 4、活动形式不同。 5、基本要求不同。 一、说课与上课关系 （一）说课与上课要求不同。 （二）说课与上课的对象不同。 （三）说课与上课的目的不同。 （四）说课与上课的形式不同。 （五）说课与上课内容不同。 （六）说课与上课评价不同。 一、说教材 （一）教材简析。 （二）明确提出本课时的具体教学目标。 （三）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 二、说教法、学法 三、说教学过程 （一）课前预习准备情况； （二）教学思路与教学环节安排。 （三）说明教与学的双边活动安排。 （四）说明重点与难点的处理。 (五)说明教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；采用哪些教学手段辅助教学。 （六）说明板书设计。 说课最主要的是要说“准”教材、说“明”教法、说“会”学法、说“清”教学意图、说“清”练习层次。 第四节 说课的方法和技巧 一、评析说课者对教材的理解程度 （一）说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否正确。 （二）对教学目标的确定是否明确、具体、全面。 （三）教学重点、难点的确定是否恰当，能否分清主次，抓住主要矛盾。 二、评析教法的选择和运用是否合理、实用。 （一）是否适合该学科的教学要求、特点。 （二）是否根据具体的教学目的选用教法。 （三）是否符合学生的年龄特点。 （四）是否调动学生的学习积极性。 三、评析方法是否具有指导性和可操作性。 （一）教法是否符合学法，与学法相适应。 （二）是否考虑到学生实际情况，如对不同层次的学生的不同指导，所应达到的不同目标等。 （三）是否明确培养学生的某种能力和学习习惯。 （一）授课内容是否科学、正确，是否注重了思想教育。 （二）教学结构是否合理，重点是否突出，难点是否突破。 （三）教法是否灵活多样，学法是否指导得当。说教学过程。 四、评析教学程序的设计是否科学，是否能达到教学目的。 一、“说课”的基本原则 （一）说理精辟，突出理论性 （二）客观再现，具有可操作性。 （三）不拘形式，富有灵活性。 二、说课中应注意的问题 （一）说课不是备课，不能按教案来说课。 （二）说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。 （三）说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字 （四）说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。 （五）注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套书本上的内容。 二、说课中应注意的问题 （六）注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。 （七）注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。 （八）说课与作课结合。 （九）说课与评课结合。 （十）说课要注意细节。 1．读稿。 2．板书。