三年级数学上册三疑三探模式教案.doc

三年级数学上册三疑三探模式教案 第一单元教材分析 一、教学目标： 1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和一千米的长度观念。认识质量单位吨，建立一吨的质量观念。 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 二、教材说明 1、本单元的内容及作用。 本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。 毫米、分米的认识包括：认识长度单位毫米，知道毫米与厘米间的关系；认识长度单位分米，知道分米与米和厘米间的关系。 千米的认识包括：认识长度单位千米。知道千米与米的关系。 学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。 2、教材编写特点： （1）关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。在这之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生的已有经验是比较丰富的。教材的编写充分考虑到这一点，将他作为发挥学生主动性的一个重要切入点。所以，教材在这里让学生估、测、议，进而引出要学习的新知识。另外，这一单元中经常出现的课堂、操场、校园等，都是学生熟悉的环境，很容易打开学生的话题。 （2）合理安排活动内容，为教师组织学生活动提供便利。本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着强烈的活动性。基于这种考虑，教材的编排中安排了许多活动，可以说本单元的内容是以活动展开的，其目的就是为教师安排学生的活动提供便利。 （3）为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。无论是长度单位毫米、分米和千米还是质量单位吨，许多学生在生活中已经有所了解，教材在编排时考虑到了这一点，在许多内容的编排中，将所学的概念设计在学生熟悉的或有趣的情景中，让学生去发现、探究、体验。比如，在吨的认识中，创设动物过桥的情境，提出的问题是“能同时过桥吗？”，将“限重1吨”作为一个重要的条件，以确定情境的主题。 （4）帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。 3、课时安排： 第一课时：毫米的认识 第二课时：毫米的认识练习课 第三课时：千米的认识 第四课时：千米和米的换算 第五课时：长度单位练习课 第六课时：吨的认识 第七课时：吨的认识练习课 一、测量 1、毫米的认识 累计课时数（1） 教学内容： 教材第2—3页的例1及做一做，处理练习一第1——3题。 教材分析： 本节课是在学生学习米与厘米的基础上进行教学的，教材首先出示例1情景图，看图中小朋友在干什么，然后让同学们拿出课本先估计它的长、宽、厚，再进行实际测量，当整厘米数不能表示时，引出毫米，接着具体量一量1毫米有多厚，再出示电话卡等让学生观察。 教学目的： 1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的意义。 2、使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 3、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。 4、使学生建立1毫米的长度观念。 5、培养学生动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯。 教学重、难点： 1、体验1毫米的长度实际，并形成直观形象。 2、学会用毫米作单位进行测量。 教学方法： 三疑三探教学模式 学具准备： 1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具；例1情景图。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、复习旧知，引入课题。 （1）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位。 （2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。 集体交流，说说你是怎么测量的？测量时得到的是整厘米吗？ 今天我们继续学习比厘米小的长度单位——毫米（板书课题） （3）情境导入：出示例1情景图。问：图中的小朋友在干什么？你愿意参与他们的讨论吗？一起来吧。通过操作你产生了哪些问题？ 2、老师把同学们的问题进行归纳和补充形成这节课的自探提示，请同学们结合自探提示认真看书测一测、量一量、想一想，你一定会有很多发现。 自探提示： （1）通过观察与测量数学课本的长宽厚，你发现了什么？ （2）当测量的长度不是整厘米时，怎么表示？ （3）观察自己的尺子，你能发现毫米与厘米之间的关系吗？ （4）请你说出生活中长或厚大约１毫米的东西。 3、学生围绕自探提示进行自