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维普资讯 进学生把话说完 李 莉 撮真实 的课堂 , 教师根据贼面及文本,这样给出提示: “ 正是 因其真实 . 一 个深秋的黄昏.一十风尘~bll-的游子. 才更具有思考价 骑着一匹瘦马……”学生据此当场进行扩 值 。 写 10分钟后.第一个学生站起来,他所写 教 师 的教 学 韵内容完全符合小令的意境,谱言组织也 设计 线索清晰 : 很流畅.同学们对其作了评价,老师也称赞 学生 回忆学过 的 不已.大家报以热烈的掌声 课改要求谋堂 写秋 天 的古 诗 教学中的互评、教师评价、正面鼓励等等帮 文 ,由此导人 。接 得以体现 n U口 着 训 练 学 生 朗 接着第二个学生发言.她的文章是这 读 背诵 ,并指导 样的:一个深秋的黄 昏,一个风尘仆仆的 学生找 出小令 中 游子,骑着一匹度马潞 过一座小桥.桥下 的十一 个景物 , 流水哗啦啦,溪水唱着欢快的歌结伴同行 让学生明白其描 写 了游 子心情 . 听到此处 教师不禁皱起眉头,打断这 表达了天涯沦落 个小女生:“你所写的和这首小令的意境 人怀乡的凄苦之 不太和谐呀? 其昕这位学生胸有成竹地 情 。然后是赏哂、 说:老师,你别着急,请听我往下读。 这 写文章。让学生 个学生还颤有个性,听到此处,在底下的我 看 着课 本插 图 . 也十分好奇了.且着她如何描写。 马致递的 《天净沙 ·秋思》虽只有短短 根据教师的提示,将景物意象连缀起来,写 “连溪水都相伴远行 .而我却弧寂独 2ji个字,却融情于景.意蕴深远。.这首小令 画星画外之意 造一步骤既激发了学生 行 桥边有
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