《微机原理及汇编语言》教学研究与探索.pdfVIP

维普资讯 214 福 建 电 脑 2007年第 12期 微《机原理及汇编语言》教学研究与探索 邓家荣 (文山师范高等专科学校 计科系 云南 文山 663000) 摘【 要1：微机原理及汇编语言是一门软硬件结合的课程，具有相当的难度。笔者结合 多年的教学经验。针对当前扩招 后高职高专学生整体素质不高的情况下，对该课程的教学方法进行探讨，并提出了行之有效的教学方法。 【关键词l：微机原理；教学研究；教学目标；形象化的比喻 1．引言 教学 中的一个共识 。就是对课程 中难于理解 的知识点．如果 计算机专业学生的素质表现在逻辑思维能力、编程实践能 采用适当的比喻 。往往可 以收到意想不到的效果 。特别是扩招 力及软硬件设计开发运用能力等方面。因此应注重基本理论、实 后 ，学生基础较差，从而产生畏难和厌学情绪；加之其前导课程 践操作和软件开发等课程的建设 ．这是实现专业素质 目标 的重 掌握不是很好 。给本课程的学习造成一定的困难 。众所周知，地 要环节 。 址慨念是本课程的难点和重点．大部分学生对物理地址、偏移地 微《机原理及汇编语言课程是计算机专业的主干核心课， 址、段地址感到非常困惑。不少学生就是因为地址未理解好而对 对学生来说 。深入掌握微机原理，培养解决实际问题 的能力至关 本课程失去信心。地址之所 以难学是因为学生对计算机内存的 重要。如何从事该门课的教学。使学生通过学习，掌握该课程的 地址组织难以理解。对于这个问题。我们认为教学中应该多采用 原理和基本知识 高职高专计算机专业中．该课程的教学基本处 一 些比喻，把深奥的计算机理论形象化．以便学生更好地掌握相 在理论教学层面。由于微机原理复杂 的硬件知识体系结构，一般 应 的知识 下面介绍就笔者在实际教学 中怎样让学生掌握地址 很难完成完整的实验教学任务。因而无法让学生用实践的方法 的比喻。 加深对微机原理的认识 。该课程学完后 ，只能了解简单知识点 。 比喻一：用秘密信息传递事例引导理解指令寻址方式 所以。该课程的开设是处于教师和学生两难的状态 。师生都不愿 比喻二：用电话号码位数引导理解内存地址位数的组织 意涉及该课程 。笔者通过几届的教学 。初步探索和实践到 以下几 比喻三 ：用城市道路及 门牌号设置方式来引导理解段地址 点解决办法。 设置知识 2．明确教学 目标 ．激发学习动机 比喻四：用货物装卸常识来引导学生了解堆栈知识 通过对课程特点及学生认知能力的分析 ．笔者认为本课程 比喻五：用森林探险设标志来引导理解子程序调用的现场 不仅要教会微机原理的各种知识 。更要通过课程教学，培养学生 保护 抽象思维和逻辑推理能力 ．掌握汇编程序设计思想和方法 。为此 以上事例虽然和本课程没有关系．但可以通过它来实现学 制订了课程的教学 目标 ：通过应用事例激发学生学习动机 ，既掌 生对课程中难以理解 的知识点 握微机原理的知识、汇编语言程序设计的思想和方法，具备运用 4．结合学生实际情况 ．讲授 内容灵活取舍 汇编程序设计解决实际问题 的能力 。 作为扩招后最后阶段录取的高职高专学生中．计算机应用 所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一 能力参差不齐 ，且学生绝大多数来 自农村 中学，近 80％的在中学 目标的内在心理过程或内部动力。人类 的活动都是在动机的作 阶段只是应付式的接触计算机教学学 连续的扩招使原本考不 用下，向着某一 目标进行的。动机具有以下三种功能：一是激活 上大学的人考上了大学．因门槛降低而使招进来的学生质量有 功能，即动机促使人产生某种活动 ；二是指 向功能，即在动机的 所下降。学生素质差距拉大。如．我校数学专业有的学生高考数 作用下，人 的行为将指 向某一 目标 ；三是强化功