“四位一体、五双结合” 走内涵发展的道路——河源职业技术学院高等职业教育办学模式探索与实践.pdfVIP

维普资讯 2007年 8月21日 Aug．21,2007 旬刊 总第280期 TotalNo．280 “四位一体、五双结合 走 内涵发展的道路 河源职业技术学院高等职业教育办学模式探索与实践 刘安华．尤凤翔 (河源职业技术学院，广东 河源 5~7ooo) 河源职业技术学院在办学过程 想，教学就失去了活力和源泉。近年 训基地。学院还将企业一线中的工程 中，注重以人为本，强调 “厚德、强技、 来我院与当地企业合作 ，成立了 “河 技术人员聘请到学校 ，指导学生的实 奋发、敬业”，形成了 “方正、博学、允 源市水资源研究所”、“客家文化研究 习实训和毕业设计，为学生熟悉工程 能、创新”的良好校风。在办学理念方 所”等研究机构，通过与企业共建、合 环境、了解企业文化提供条件。 面 ，学院坚持面向地方经济社会发 作、联办的方式，使学校的科研能力 4．就业 展 ，坚持校企紧密合作，走内涵发展 得以提升，这也使学院的课题研究直 在办学过程中，坚持以人为本， 道路 ，突出 “教学、研究、生产 、就业” 接来自于一线，研究成果直接应用于 以就业为导向，加强 “三个引导”，即 四位一体。实施 “双纲、双9币、双元、双 企业生产，起到了河源经济发展的智 引导学生进行科学的职业生涯规划， 向、双证”五双结合教学模式，努力使 力基地作用，提升了学院的社会影响 引导毕业生面向基层就业 ，引导毕业 学院成为河源市的 “人才摇篮，智力 力。 生到中小企业就业。近年来毕业生就 基地，首善之区”。 3．生产 业率一直排在全省同类院校前茅。 四位一体”办学模式 职业教育培养的是服务于生产 2006年我院毕业生初次就业率达 1．教学 第一线的应用型人才，因此 ，与生产 96．3％，排在全省本专科院校第九名； 教学是校企合作、优势互补，共 结合不仅是职业教育教学过程的需 总体就业率达 99．47％。 享教学资源，共同参与人才培养的主 要．而且是培养 目标和质量标准验证 “五双结合”教学模式 要载体，是校企合作的核心。学院积 的需要。我院在生产方面的主要做 1．“双纲”导教 极邀请企业参与教学计划、教学大纲 法： “双纲”导教是指理论与实践并 的制定，监督教学运行过程 ，指导学 一 是设立专业建设项目。各专业 重。我院立足于山区，结合河源的经 校的教学改革工作。通过教学合作 ， 根据市场调查结果 ，在专业建设指导 济建设 ，根据高职教育的特点和河源 一 方面．学校把企业作为学院9币生提 委员会指导下，积极引导教师和学生 职业技术学院各专业的培养 目标及 高实践技能、培养操作能力的课堂， 参与企业的市场分析、发展规划、产 方案 ，由校企双方组织教师和技术专 起到了 “校中厂”、“校中店”的作用， 品开发、人员培训、技术攻关方案的 家共同探讨各门课程的基本要求，共 实现工学的紧密结合 ；另一方面，企 制订和实施，利用企业的平台和基地 同确定学生必须掌握的知识和技能 业单位把学校作为培养员工的基地， 及时调整教学计划、教学手段和人才