“双证制”教学模式的研究与实践.pdfVIP

维普资讯 “双证制教学模式的研究与实践 ■谢萍华，吴佳瑜 摘 要 ：“双证制”的实质在于学历证 实习与社会实践，等等。 使学校在教学建设和学生培养手段 书与职业资格证书的融通 ，实行 “双 一 、 “双证制”主要教学模式简介 等方面具有一定的短期性，影响教育 证制”是高职教育 自身发展和社会发 资源效益的全面提升。 一 “工学结合”人才培养模式 展的需要。杭州职业技术学院积极探 三 “2+1”人才培养模式 工学结合是将学习与工作结合 索适合高职教育发展的 “双证制”教 “2+1”人才培养模式的突出特 在一起的教育模式，主体是学生。它 学模式，以制订满足 “双证制”要求的 点是产学紧密结合 ，学校和企业两个 以职业为导向，充分利用校 内外不同 教学计划为手段 ，建立完善的 “双证 育人主体在校 内外两个育人环境育 的教育环境和资源 ，把 以课堂教学为 制”管理体制 ，开展与专业技 能相对 人 。其内涵是学生前两年在校 内学习 主的学校教育和直接获取实际经验 应的工种鉴定，并实行 “双证”奖励制 和生产实习，后一年到企业顶岗实习 的校外工作有机结合，贯穿于学生的 度 ，取得 了实效。 和毕业设计。该模式 以学生就业为导 培养过程之中。在这一过程中，学生 关键词：高等职业教育；双证制；教学 向，充分挖掘学校和社会的教育资 在校内以受教育者的身份，根据专业 模式 源，主要适用于三年制高职院校 中的 教学的要求参与各种以理论知识为 工科专业、管理类专业。 主要内容的学习活动，在校外根据市 在我国，学历证书与职业资格证 场需求 以 “职业人”的身份参加与所 二、“双证制”教学模式的实践探 书是不同教育或培训体系下的产物， 学专业相关联的实际工作。这种教育 索 两种制度在其结构、依据和培养方 模式的主要 目的是提高学生的综合 式、培养 目标等方面既有一定区别， 一 合理的教学计划是 “双证融 素质和就业竞争能力，同时提高学校 又互为联系与补充。实行 “双证融通” 通”的前提 教育对社会需求的适应能力。该模式 是高职教育 自身的特性和社会发展 “双证 ”之间的最佳结合点是知 的局限性表现为：社