PBL结合双语教学在实验诊断见习课中的应用.pdfVIP

12 0 由国塞用医药 2007 年7 月第2 卷第2 1期 c hina Practical Medicine ，Jdy Zoo7 ，v ol.2 ，No.2 1 ·教 学 研 究 · PBL 结合双语教学在 实验诊 断见 习课 中的应用 李听 蒋铁斌 彭伟莲 肖广芬 随着中国的改革开放 ，我国在教育方面也与其他 国家有 行评价 ，并促进他们 的预测和判断。另外 ，实验诊断学病例 了越来越多的交流，而且有越来越多的留学生到我 国来就 应该有别于物理诊断学和临床 医学病例 ，前者应 凸现实验诊 读 ，因此双语教学也显得越来越重要 。双语教学 的手段有助 断这一特点 ，所 以在病案选择方面应该考虑 : ①实验室数据 于学生在学习专业知识的同时学好专业英语，同时更有利于 对该病案的诊断、治疗及预后判断具有重要意义; ②该病案 在我国就读的留学生学习专业知识。但 由于每位学生对英 的诊断、治疗及预后判断涉及多方面的实验室资料; ③病例 语 的掌握程度各不相 同及每位老师的英语水平也参差不齐 ， 应给出较典型的症状体征 ，不能超出学生 已获知的范围。例 如果专业课用英语讲授也必将导致学生对专业知识不能透 如在教学实践过程 中我们通常采用的病例之一为 自身免疫 彻的理解 ，将直接影响着双语教学的效果和质量 。如何在让 性溶血性贫血 ，该病 的诊断除了依据典型的临床表现 以外 ， 学生透彻的掌握专业知识的同时加强对英语在专业方面的 在很大程度上依赖 于实验室数据 ，如血常规 、肝功能、尿常 应用是值得研究的课题 。笔者认为 ，在讲授双语课程 的同时 规 、血液 中抗体 的检查 以及骨髓 的检查 ，几乎涵盖 了实验诊 加强与同学的互动，随时了解学生理解专业知识粕英语的程 断的各项 内容 。而另一些如肺炎 、外科的一些急症等对实验 度有助于提高双语教学的质量 。而 由于理论课 的授课一般 室依赖较小的病种不应作为入选 的对象 。 同时在数十名甚至上百名学生 中进行 ，难 以进行及时有效 的 而采用 PBL 和双语结合时，则 以双语 的形式进行 PBL 互动 ，而见习课 由于每次老师带教的同学 比较少 ，适于与 同 病例的讨论 。PBL 病例的设计仍遵循前述 的原则 ，只是将其 学们进行互动交流 ，在见习课上进行双语教学是一种很好 的 翻译成 了英语 。在老师用英语描述病例之后 ，首先让学生将 尝试 。而怎样才能与学生进行最好的交流呢? 邓L (pro bl me 此病例翻译成 中文 ; 然后用英语 回答列 出的各项 问题 ，提 出 一bas de lae rn ni ) 是基于问题为基础的学习，是一种新型的 病例的诊断、鉴别诊断、还需进行的实验室项 目等。 教学方法。PB L 可以作为桥梁 ，能让老师和学生进行很好 的 3 结果及分析 交流。这样 ，在见习课上可 以一改授课形式单调 、老师讲课 3 1 在对学习的兴趣上 单纯应用双语教学模式 ，学生对 满堂灌 、学生完全被动学习的局面 ，在双语 的基础上 ，再辅 以 此门功课感兴趣 的为 36 % ，而单纯应用 PBL 教学模式或两 以问题为主的学习方式(PBL ，problem 一based learni雌) ，可以 者结合后，学生的感兴趣人数上升至 08 %及 78 % 。由此可 充分调动起学习的主动性和积极性 ，更有利于 同学们对英语 以看 出，PBL 教学模式对于提高学生的学习兴趣方面有着重 和专业知识的灵活学习。为 了探索双语与 PB L 结合应用的 要作用 。 教学法 ，我们在 2006 一2007 年 间，对诊断学 的实验诊断见 习 3 .2 在对记忆效果上 单纯采用双语教学 ，学生对专业知 课试行了此种教学法 ，报告如下。 识能够深刻记忆 的仅有 35 % ，而当采用