作文教学中的绿色通道.pdfVIP

改变．促使了学生学习主动性的 语《文课程标准》中强调 i一 “知识与技能 ，过程与方法 ，情 间 产生和知识迁移 的实现 。 - I1． 在实践初期 ．也有很多同行 感态度与价值观”三维教学 目 省 对这种实践表示 了担忧 ．认为 标整合，注重知识与能力的转 h汞 “博客 ”和 “播客 ”是基于网络的， 化，并指出 “语文课程是实践 而网络是一把双刃剑 ．其 中的内 性很强的课程”．应该是 “开放 城 容 良莠不齐 ．学生在运用 “博客” 而富有创新力的”。这些都为 菏 和 “播客”进行练习的时候 ．难免 我们开辟了一条提高学生写 墨 会接触到其他的一些信息．中学 作水平 的绿色通道。 中 生处于青春发育期．尚不能有效 一 、 阅读积累 校 地明辨是非 ．会不会误人歧途? 读书是摄取知识的重要 j凿 这当然是不得不高度重视的一 来源 。也是获得作文素材的 件事情 ，不过对于网络 。我个人 有效途径。学生通过读书可 的意见是用 “疏 ”不用 “堵 ”．用 以看到许多平时生活 中未曾 j “导”不用 “训”．既不能视之为 见到的情景．学到许多未 曾 “洪水猛兽”．也不能放任其随波 学过的知识。在这一点上，我注重课堂范文的讲读 逐流．学校网络一般是先通过教 与写作的挂钩．并开辟了课外阅读课堂。扩大学生 育网网关．然后再与外界互联网 的阅读视野。 络相通的．本身一部分 内容已被 课外阅读课堂上．学生们或把课下看到的好文 作文教学中的绿色通道 教育网络主管部门屏蔽和过滤． 章拿来共赏．或把精美的语段摘抄在语言积累本 再加上老师的特别关注、指导和 上，或随时写下随笔感受。这样 日积月累，学生就 监督 ．我想这不应该成为 “因噎 能积累大量词汇 ，搜集不少材料 ，丰富了知识 ，培养 废食”的理由。 了兴趣，学生的理解能力、审美能力、写作能力也得 利用网络的丰富资源 ．利 到了提高 用 “博”、“播 ”平 台轻松练笔 。学 有一个学生在文中写道：“从此。我喜欢上了读 生发现原来写作也是一件充满 书。从莎士比亚到鲁迅 ，从冰心到舒婷 。从书籍中我 快乐的事情。Et积月累 ，作文水 经历了未曾品尝过的甘苦。享受无尽的乐趣 ．书籍 平大有长进。作为发起这项实 成为我最好的朋友。从此，我喜欢上了写作，灯下， 践的老师，我也充分感觉到了。 一 笔一纸．看过的风景，触动的情感都化作涓涓细 教有法而无定法。常换常新。勇 流在不停地流淌……” 于实践 ．对作文教学具有重要 二、体验感悟 意义 。 阅读是学生的个性化行为．闭门造车式的课堂 教学 已不符合新课标 的要求 ，必须让学生走 出狭小的课堂 ，到广 阔的大 自然、社会生活 中去观察和实践 ，体验和感受，思考和感悟，认识和发现，让学生在切身体验与感悟的 这条绿色通道上写出真正意义上的绿色作文 一 次我带学生们到衡水湖春游 ，让学生们到 自己认为最美 的地方去观察和欣赏， 领略大 自然的美景，同时认真记录所见所感 。回来后 ，学生们交流着各 自的感受，传达 着不同的信息。有 的学生拿 出拍下的照片，有的学生读着写的美景片断．有 的学生情不 自禁地回味游玩的时光……当我布置了作文 美《丽的衡