浅谈医学生职业道德的培养.pdf

教育探讨 浅谈医学生职业道德的培养 文／梁雪垠 摘 要：医疗工作者肩负治病救人的重担，医务工作者和医学生的职业道德素质关乎生命．关乎社会的和 谐稳定。本文联系当前医学生职业道德培养的现状，探寻是从四个方面多角度的探寻培养医学生职业道德的教 育方法和途径，从而达到促进医学生职业道德教育的目的 关键词：医学生；职业道德；培养；体系 中图分类号：D648．1 文献标识码：B 医疗工作是关乎生命的事业，医疗工作者的工作 下，安排学生与病人谈话，了解病人的病情、治疗效 质量与态度直接关系着患者的生命，因此，医务工作 果，了解病人对医院医德医风的评价及对医务工作者 者及在校医学生的职业道德标准更加严格，更具特殊 的期望。从活动中，学生不仅T解了实际工作中的医 性。如何提高医学生的职业道德水平，扭转当前的职 学技术和职业道德状况，同时体会到医务工作者不断 业道德水平下滑的问题，已成为一个亟待解决的医学 加强医学伦理修养、提高职业道德水平的必要性和长 教育问题。本文是从四个方面多角度的探寻培养医学 期性。实习结束后，教师要针对实习中发现的问题， 生职业道德的教育方法和途径。 有针对性地进行职业道德教育，引导学生正确对待身 一、优化培养目标，加强理想信念教育 边缺乏职业道德的现象，强化以患者为中心的基本观 传统医学生培养方案都是以专业教学为核心，培养 念，使医学生在实践中真正树立起良好的医德陕风。 目标是以培养学生的医科技术为中心，这就造成医学 学校还可以通过组织主题鲜明的实践活动，调动学生 教育的重专业教学轻德育的现状。要解决医学生职业 的积极性，在实践中深化思想道德教育。例如，开展 道德教育问题，就必须从教育战略、培养目标卜强调 义务就诊、帮助弱势群体、无偿献血等活动，通过校 医学生思想素质教育。进入21世纪，我国医学院校认 园文化和实践活动，使学生不断接触新事物，新发 识到提升职业道德教育高度的重要性，在教育规划和 展，自觉关注医学职业道德问题，在实践和探索中提 发展方向中都得到了充分体现。如，天津医科大学将 高自身职业道德素养。 良好的职业道德和精湛的医术放在同一位置，设立了 四、强化专业课的医学职业道德教育功能 “德高医粹”校训，在。十一五”和“十二五”规划 医学院校除r增设人文课程外，还应发挥专业课 中，学校始终提到要将德高医粹”贯穿人才培养全过 的载体作用和渗透作用，在专业教育中拓展道德教育 程，培养专业基础扎实、职业道德良好的医学人才。 的空间。比如，在讲解尸体解剖时，可以对学生进行 医学生具备了良好的思想政抬素质、职业道德素质和 对死者尊重的教育；在讲授神经解剖学和神经生理学 医学人文精神，才能真正把患者的生命安危放在首 时，导师可以从专业技能上引申到脑死亡和患者处于 位，尊重患者、全心全意为患者服务。 植物状态下的伦理问题。从医德与医术的结合教学 二．加强医学职业道德课程建设 中，学生的道德辨析能力不断提高，对道德标准在医 要形成系统的医疗职业道德，就要对医学生进行 学工作中的霞要性也有了更深刻的理解。这项教学要 专门的医学伦理教育教学。实际上，现实社会中有 求专业课教师必须具有很强的职业道德意识，有对医 很多可供医学伦理教学的内容，教师应充分利用真实 学问题的高度敏感性，才能做到在教授专业知识技能 案例，将抽象的医学伦理与实例相结合。通过案例教 时合理渗透职业道德教育。因此，学校还应在师资培 学，使医学伦理课程上具有生动性、可实践性和可接 训方面加强对教师的医德培训。 受性。医学伦理课考核也应进一步深化改革，如减少 五、构建医学生职业道德教育体系 试卷客观题量，增加案例分析题量，检验学生对职 医学生职业道德教育应是一项系统工程，是全方 业道德理论的理解程度和解决实际问题的应用能力。 位、立体式教育。医学院校要建立课堂教学、校园文化 在设有医学伦理学课程的基础上，学校还应开设法学 和社会实践融为一体的医学生职业