关于建设区域性教师学习资源中心策略的研究.pdfVIP

2007年第 8 期 跳A,}A 有 论~A N o .8,2 00 7 ( 总第134期 ) T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A L G en e a l ,N o . 134 关于建设 区域性教师学 习资源 中心策 略 的研 究 王少华 [摘 要l 本文就 目前网络发展引发教师学习资源中心的重新定义，对建设区域性教师 学习资源中心的策略，从资源整合、功能发挥、经费保障等三方面进行 了研究，并对建设 区域性教师学习资源中心应注意的几个问题进行 了论述，旨在开拓研究新领域。 [关键词1 区域性; 教师学习资源中心; 策略 [作者简介] 王少华，江苏省南京市白下区教育局教科室( 江苏南京，210002 ) 随着新课改的全面推进 ，对教师的水平和能 知识管理体系，包括图书馆 、信息情报中心、国际 力提出了新的要求。 《基础教育课程改革纲要 ( 试 互联网等知识管理形式) 的组成部分。利用教师学 行 ) 》指出: “教师进修培训机构要以实施新课程 习资源 中心开展多样化的学习活动 ，十分有利于教 所必需的培训为主要任务 ，确保培训工作与新一轮 师学习提高 ，还能掌握信息技术和提高信息的获 课程改革的推进同步进行。”建设区域性教师学习 取 ，处理及应用的能力。 资源中心 自然就成了区 ( 县 ) 教师进修学校的一项 《教育部关于实施全 国教师教育网络联盟计 十分重要的课题 。新的形势，对提供给教师的学习 划的指导意见》要求 ，加快全国教师网联计划实施 环境必然有新的要求 。基于这样的认识，我们从建 步伐 ，努力促进教师教育体系和卫星电视网、计算 设区域性教师学习资源 中心的策略人手 ，对这一问 机互联网及其他教育资源优化整合，有效运用现代 题进行了研究。 远程教育手段 。也就是说我国将逐层建立教师学习 一、教师学习资源中心的构成及要素 资源中心。即形成国家教师学习资源中心，省教师 电脑 的普及和网络的迅猛发展 ，使教师学习 学习资源中心，市教师学习资源中心、县 ( 区) 教 资源中心的概念发生了根本性变化 ，它已经不是原 师学习资源 中心及学校教师学习资源中心五个层 有的概念 ，不仅仅只能提供图书、录音 、录像等固 次。这五个层次呈现出由高到低的辐射态势 ，将覆 定在图书馆的资料 ，而已经发展为除以上资料以外 盖全国，使全国教师受益。这一过程又不是简单的 的一种全新的开放性的资源共享多媒体学习环境 ， 单向的输入 ，而是 自上而下同时又 自下而上的多向 并存放着一大批有合理编 目和索引的各种学习媒体 交流过程 。上层能为底层提供各种理论和信息; 底 资源 ，并配有视听设备、计算机终端、外联接 口和 层能为上层或中层提供一线的典型案例，供上层或 其它支持媒体的设备。教师学习资源中心除了传统 中层分析、综合、提升，再回到一线，这样循环往 的服务项 目以外，又增加了信息资源服务 ，还建立 复 ，使得教师学习资源中心的内容越来越丰富，也 了知识管理中心和交互式学习实验室 ，支持教育训 越来越受到教师的欢迎 。 练的研究以及整合电子资源和课程 、协调特殊课程 二、建设学习资源 中心的策略 设计 。教师学习资源中心还能反哺社会 ，协助政府 ( 一 ) 资源整合的策略 成为社会知识管理