构建《医学统计学》课程群的实践探索.pdf

番珐匿学教育2008年12贾第16豢第6瓣 No．6 文文献的能力。 师穰实验室技术人员都以良好的凝神风貌投身剃实验教学中 5采用多元的考核横式 来，黻更加认囊的态度对待教攀工作，仞蜜抓好实验课程的教学 对于五年制临床医学(内招生)和六年制临床医学(外招 质爨，提高寰验教学水平；另一方面学校的财政投入，使得实验 生，垒耪化学与分子生兹学蜜验都终为独立黪一起潆援舞设， 教学酶硬箨敬软侮有了较大豹撵裹；羁游我识趣篷了实验教学 课时数分别是54学时和72学时，自然要求一个合理的课程成内容和评分标准，补充了综合性实验，平时预实验中拍摄了较多 绩评判标准，光凭实验报告的优劣无法客观公正地给出实验课 的实验照片翔录像，收集了一些网上教学资源，制作了精美的实 程的考核成绩，医．1}l：，要采震多元酶考核模式。经过实簸探索， 验教学班謦，秀提高教学震董提供了僳诞；再加上燕凌纯学与分 我们最终确定本课程的成绩构成分为以下4个部分：预习报告 子生物学实骏课程从生物化学与分子生物学理论课程中剥离出 积嬲勤共毒10％，平时的开卷小测验占10％，平时实验摄告占来，成为独变麴--F]课程，学生对该课稷的重视程度增加；分子 60％。实验考核占20％。其体如下： 生物学实验技术的发艘日新月弹，处于生命科学的前沿永平，学 在平时实验过程中，穿攒2—3次小测验，主要是美于实验 生对生物化紫与分子生物学实验课程较为重视，也较感兴趣，学 仅器的傻震、实验嚣埋方瑟的|霹题，翔微量魏襻器酶夔耀、刻度 尹热情较赛，这襻藏形成7教瓣程学生熬良好至凌，形藏了教驽 吸管的使用、离心机的使用、分光光度计的使用、分子筛实验的 和学好生物化学与分子生物学实验课稷的合力。 原理、离子交换层析的原理、鬻白质和核酸溶液如何区分、如何 我们相信，随着实验教学的规范，实验教学硬件和软件的提 在检测盘清莱静成分霹清除斑清蛋鸯的影响等等。将这些阈趣 高，瓣上癖璧鹩共弱努力，必将纛提高垒物讫学与分子圭耪学实 灵活地安排在课程中后期的实验中，这些小测磕占实验总分的 验课程的教学质量，使学生们熊掌握生物化学与分子生物学的 lO％。 基本实验技熊，是她们今后的学习程辩磷努下较好豹基硝。 实验考核占课獠总分的20％。我们将最后一次实验：“斑 参考文献： 清尿酸的测定”作为实验考核内容，考查学生实验操作、实验的 接镶性、实骏报告熬书写巍撬。吴终浮分标潦隽实验搡终占6 【I!强洪蘩。李辍珍，瘟羧，等。分擎叟魏攀塞验潆程搭系翁改攀等实 分，实验的准确性占8分(给出标准藏围，每超出一定范围扣2 践[J】．检黢医学教育，2007，14(1)：3—4． 分，直到扣宪为止)，实验报侮的书写占6分。采用这样的考核 [2]史海水，高嫒，宋剁，等．突出学生主体地位，搞好医学生物化学 标准，基本上反映了学男的囊物诧掌舞分子生物学实验课程的 震验教学【13。嚣超薮肇教弯，2008，16(3)：488—489。 [3]杨晓梅，熊英，贺俊崎，等．医学生物化举实验课的教学改革与探 学习情况，较为客观、公正。 讨[J]．医学教育探索。2006，5(12)：1125—1126． 医学生物化学％分子生物学实验教学改革两年来，使教研 室营造了一个良好的实验教学氛围，一方面教研室实验指导教 构建《医学统计学》课程群的实践探索 孙亚林，贺 佳，吴 骋，陆 健，马修强 (第二军菇大学滋生统计学教研室，上海200433) 摘要：转统秘矗擎统毋擎教学存农番教擎瓣褥定拉誉全番、课程设黑欠完善、教学模式攀一、教学缺乏蛰砖疆等闲题。通过 改革。科学界定了医学统计学的教学目标；构建了必修课和选修课翱结合的医学统计学课程群，建