多媒体在医学影像学教学中的应用探讨.pdf

出堕医叠盘堂堂堂(基趟匿堂塾直题)2QQ璺生!Q旦：鱼(墨) ·503· 能培养出新时代的合格的医务工作者的。医学教育 利于学生课后复习，可以帮他们理清复习思路。当 中的调动情感，包括的内容也比较多，比如讲解某个 然最好的小结是教师能用自己的专业知识把所要掌 疾病时，可以给学生讲解这些疾病会给人类带来多 握的知识点编成琅琅上I：1的口诀，这种口诀式的小 大的痛苦，甚至可以在讲一个常见病之前，问问学生 结既便于学生记忆，又可以进一步调动学生的学习 是否身边有人有这样的病痛，如果有，可以再提问学 兴趣。 生患者平时的生活质量如何，这样学生就有一个切 另一条途径是给学生布置富有启发性的练习 身的体验，不会是看着书本上的知识就事论事，枯燥 题。设计和布置练习题首先要难易结合，布置的题 地去死记硬背。另外我们还可以在讲解医学的某个 目能做到环环相扣是最好的，因为这样的题目，学生 突破点之前，先讲解人类在没有突破前在黑暗中摸 每做完一道题，就会进一步加深对知识点的认知，即 索的痛苦，然后再讲解突破之后的豁然开朗。当然 使有些知识点在课中讲解时可能没有完全明白，在 医学中还有许多的难点没有突破，所以教师可以在 完成练习题的过程中也会恍然大悟；其次还要对不 讲完攻克的内容，再进一步讲解以后还需要攻克的 同基础的学生布置不同的练习，现在的学生层次不 难关，激励学生好好学习，这样学生的情感就一直会 同，同时存在委培生和正规生，我们对委培生和正规 被教师调动。当然，运用“情感启发”时，教师自己不 生就不可能用同样的尺度来要求，对委培生教师应 能采取一种置身事外态度，而是自己必须先进入角 该布置浅显一点的题目，而对于正规生甚至可以布 色，这样师生之间方可达到一种和谐完美的契合妙 置一些书本上找不到答案的问题，让学生通过查找 悟，实现教学的自然融合。 文献，自己去探索新的知识，提高自学能力。 3做好小节启发。布置好练习题。完善练习启发 总之，在教学中，教师是外因，学生是内因，外因 小节启发就是很好地利用小节的作用，达到提 通过内因起作用，二者是辨证的统一体，所以在教与 高教学效果的教学方式，而小结包括课中小结和下 学的过程中，教师如果能很好地运用“启发式”教学， 课前小结。课中小结往往是在一个很难的知识点讲 就能做好学生的领路人，增加教学互动，使教与学的 解后，为了给学生加深印象，立即进行的小结。下课 双方都觉得轻松愉快。 前的小结是下课前将本节课所讲的内容再概述一 参考文献： 遍。下课前的小结非常重要，因为课堂讲解是学习 [1]胡军，鲁春光．在组织学实验课教学中采用启发式教学的体会 317． 【J]．大连医科大学学报，2000，22(4)：316 新知识的过程，学生大部分情况下是被动地接受教 【2] 杨章林．课堂提问艺术探微【J]．安庆师范学院学报(社会科学 师讲解的理论知识，在他们的脑海中这些知识仅仅 128． 版)，2003，(1)：127 是一个个的知识点，小结的作用就是帮学生把这些 [3]林红．运用“情感启发”较好政治理论课[J]．中国高等教育， 零散的知识点综合起来，让学生脑海中有个连贯的 2000，(1)：36--37． 思维，这样知识的掌握就更容易、更牢靠。同样也有 作者简介： 周美娟，女，1974—01生，硕士，讲师． [收稿日期：2004—06—22] 多媒体在医学影像学教学中的应用探讨 许 红 (蚌埠医学院放射学教研室， 蚌埠2