多媒体技术在生理学理论教学中的应用初探.pdf

中国高等医学教育2007年第7期 ·69· i蘩裁攀纛鬻 多媒体技术在生理学理论教学中的应用初探 徐和螽 (温州医学院，浙江温州325000) [摘要]多媒体教学作为一种教学方式，是计算机技术与教学实践相结合的产物。利用多媒体教学手段 开发学习资源，构建新的教学模式，达到最佳教学效果，已成为国内外提高教学质量，改革教学方式的重要手 段。该文就多媒体辅助生理学教学的优点及发展进行初步探讨，为生理教学的改革提供一些经验与借鉴。 [关键词] 多媒体教学；高等医学教育；生理学 Evz图分类号]G43[文献标识码]A[文章编号]1002—1701(2007)07—0069—03 生理学是高等医学基础教育阶段的主干学科之一。在学 的精彩世界，这能多角度激发他们的学习热情和兴趣，吸引 生学习了人体解剖学、组胚学等知识的基础上，生理学从整 他们的注意力，使教学过程生动活泼，启发性强，从而极大 体、器官、细胞以及分子水平较为系统地阐述正常机体的生 地提高了学生学习的积极性和主动性，取得了更好的教学效 命活动规律。生理学是医学生今后学习病理学、药理学和其 果。 他临床课程必不可少的基础；是重要的基础医学课之一。然 二、多媒体教学能减轻教师劳动强度，丰富教学内容 而，由于生理学是一门实验科学。它的知识均来源于对生命 以往，教师备课不仅需要认真书写教案，还要准备大量 现象的客观观察和实验，因此。在理论课教学中，授课内容具 的图片，包括幻灯、投影、挂图等，有时因为没有所需要的结 有严密的逻辑性和高度的抽象性。另外组织器官功能的掌握 构图，往往自己还需花时间绘制，而现在随着计算机和网络 还需要形态学知识作为铺垫。这些特点对生理学教师提出了 普及，我们可以很方便地在网络或计算机中寻找保存的图 很高的要求。以往，教师只能通过黑板、粉笔、挂图、幻灯和投 片，从而节省了宝贵的时间和精力，使教师能够投入更多的 影等完成教学任务。而计算机多媒体的应用不仅对原有的教 精力准备重点和难点内容。而对于重点内容，教师能够利用 学手段进行了必要的补充，而且解决了长期困扰生理学教学 大量的信息，制作出赏心悦目的多媒体课件，简化和形象化 中理论和实践分离的现象[1]。多媒体教学是根据信息传播理 教学内容，让学生能够以轻松愉快的心情接受重点和难点。 论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方 例如，神经肌肉接头是细胞基本生理的一个重点和难点内 法，它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过 容。以前，需要依赖挂图、幻灯和板书等手段反复讲解阐述神 程[2]。那么，如何将这些多媒体技术更好地运用于教学，发挥 经肌肉接头的组织结构，神经冲动到达神经末梢后如何释放 多媒体教学的优势，提高教学效果是摆在我们一线教师面前 递质，以及肌肉怎样接受递质并把化学信号转变为肌肉的电 的一项新课题。现代信息技术已经深入到社会生活的各个领 信号。对这个复杂的过程讲述往往需要教师不断的重复学生 域，在医学教育中，也得到了广泛的使用。各种计算机辅助 才可能明晰。如今，教师在备课时只需将整个生理过程制作 课件、多媒体课件，结合网络技术已经成为教学的重要形 成直观的动画就可以把这部分内容形象地、连贯地呈现在学 式。利用多媒体教学手段开发学习资源，构建新的教学模式， 生面前，使抽象、枯燥的理论形象化，集中了学生的注意力， 达到最佳教学效果，已成为国内外提高教学质量，改革教学 提高了学习兴趣。而且这种视觉效果将会长期保留在学生的 方式的重要手段。笔者利用计算机多媒体技术，制作了具有 记忆中。多媒体教学课件便于保存，便于交流，教师可以在原