对中等医学教育中数学教学的几点探讨.pdf

VoI．192001No．12 对中等医学教育中数学教学的几点探讨 武爱萍 (山西职工医学院数理教研室，山西 太原 030012) 关键词：中等医学教育；数学教学；探讨 a】【2+bx+c0(o)及绝对值不等式I 中图分类号：G420 文献标识参码：B 法。 2．2 涯考裁掌方法丘钓醢年 文章编号：1671—1246(2001)12—0048一02 苏联教育家巴班斯基提出：“要想找到一种十全十美的教 卫生部于1994年3月颁发了中等卫生学校十二个专业教学方法几乎是办不到的，一种教育目的的实现，是多种教学方 学计划及教学大纲，规定了中等卫生学校各专业数学教学的 法穿插使用力争全优的结果。”进入中专后，由于学生的心理特 教学内容和教学时数。根据新的大纲要求编写了第三轮全国中 征在记忆和思维上不能再停留在机械记忆、直观形象思维上， 等卫生学校教材数学，课本能帮助学生更好地掌握医学专业 教师要根据教材和学生特点，采取相应的教学方法。教师的实 所必需的数学知识和运算技能，提高学生的逻辑思维能力和运 质就是引导学生学习。学生是学习的主体，因此要求学生做好 用数学方法分析问题、解决问题的能力。然而在实际教学中还 课前的预习，带着问题进课堂，养成他们自觉预习、复习、笔记、 存在一些问题，现探讨如下： 思考等良好的学习习惯。教师并对所有的教材内容进行筛选取 l存在的问题 舍，确定讲授的重点内容与非重点内容，采用灵活多变的教学 1．1 中等2生学垃盥学教材与初中数学裁材耳相衙d耋 方法，启发式的提问，引导学生由“机械记忆”转化到“理解记 中等卫生学校的数学教材虽然在原有基础上有所补充，但 忆”。由“形象思维”向“抽象思维”的过渡。 有的内容仍和初中数学不相衔接。比如，在中等数学教材的直 2．3旗磅例题蕴掌 ． 线方程一节中，在计算直线斜率K=t舭中时，当倾斜角a是钝 例题教学在数学教学中占有很重要的比例，所以搞好例题 角时，要求学生会求钝角的余切，而在初中数学教材中却并没 教学，特别是例题的剖析教学，有利于加深学生对概念、法则、 有涉及这一部分内容。 定理等基础知识的理解和掌握。因此，在讲解例题时，不要就题 1．2 蕴擘方浩尘的不和衙d鑫 讲题，而要以例代类、以例启思。使学生达到举一反三、触类旁 初中学生的记忆特点是以机械记忆为主，对一些概念、定 通。例如，在概率初步的教学中，有一例为“一盒生物制品针剂 理、法则往往习惯于多读硬背，思维特点也以直观思维、形象思 共10支，知其中有4支已过期。若从这盒针剂中随时抽取2支， 维为主，所以初中教师一般采用与之相适应的直观教学方法， 求已过期针剂的概率。”先分析题中的条件，抽取2支可能会出 讲课比较详细，对于一个概念、一种运算反复讲解、反复练习。 进人中专后，学时授课内容明显加多，知识难点增多，内容抽 象，而且教师的讲解也不再是“循循善诱”，而是以点拨为主，学 表示“有未过期针剂”，其中A与B、A与C、B与C为互斥事件， 生开始普遍感到不适应。 A+B与C为相互对立事件，经过分析这个概率就有3种求法： 1．3 学生饷鑫度f；)题 (1)根据等可能性事件的概率公式