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对医学院学生的医德认知调查分析 刘继志 列 丹 【摘要】 医德教育是医学生工作中一项长期又艰巨的任务，它贯穿于医学生整个教育阶段的全过 程、全方位的系统工程，是塑造现代高素质医学人才的重要途径。本文在对本医学院医学生600份医德 认知问卷调查中，对医学生医德认知现状进行调查分析，指出存在的问题，并对如何加强医学生医德教 育途径提出意见。 【关键词】 医学生 医德认知 医德教育 医德是调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会 务人员医德规范及实施办法》，对医德内涵做了一个笼统的概 之间关系的行为准则。它是一种职业道德，是一般社会道德 括。我们以此作为对医德内容的界定依据，由此展开了解医 在医疗卫生领域中的特殊表现。不同职业，由于担负的任务、 学生对医德内涵涵盖面的认识[z]。从医医德的内涵，如：救死 职务的对象、工作的手段、活动的条件和应尽的责任等的不 扶伤，实行社会主义人道主义、尊重病人的人格与权利、文明 同，而形成自己所特有的道德意识、习惯传统和行为准则。医 礼貌服务、廉洁奉公，自觉遵纪守法，不以医谋私、为病人保守 德就是从医疗卫生这一职业特点中引申出来的道德规范要 秘密、互学互尊，团结协作、严谨求实，奋发进取、钻研医术，精 求，它主要调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会之 益求精、诚实守信等。能够进行全面认识的只有70．1％，这对 间三方面的关系。结合业务管理开展医德教育思想工作和医 于一个将以“白衣天使”自居的行业的人来说。其结果并不是很 德教育是卫生医疗单位做好业务工作的前提，因此医德的形 理想[2]。而对其作用而言，认为“医德对医生具有制约作用”的不 成需要加强对医学生的医德教育。但医学生医德的形成不可 足72％，医学生对医德的怀疑，表明他们自己也在反思道德的规 能一蹴而就，它是一个长期培养和熏陶的过程。本文对本学 范制约力量．同时也表明医学生还没有完全意识到医德对于医生 院即将踏入医院的医学生进行了调查分析。 职业的重要性，从而间接表明医德教育尚不是很成功[2]。 1 资料 2．2 医德教育课程跟不上医学生的需求 90％以上的医学 调查时间、对象、内容和方法。调查时间是2008年7月生认为加强医德教育是有价值而且有意义的，仅仅只有不到 中旬，对象为医学院医学生。见表1。 10％的学生认为医德教育有没有都无所谓。这说明当代医学 裹1 调查对象基本情况分析 In一580) 生大部分都渴望成为一名好医生的。然而虽然所有的医学院 校都开设了《医学伦理学》这一课程，但仅极少部分把《医学伦 理学》当作必修课。 2．3 医德教育课程的教育方式比较沉闷 对于老师的教育 方式，选择“不喜欢”的医学生超过了选择“喜欢”的医学生。 看来，当前医德教育课程的老师在教育方式和教育手段上还 有待于提高。也就是说，即使在教材本身缺乏趣味性和时代 性、针对性的情况下，教师应该发挥主观能动性，不要太拘泥 于教材的内容“o。 3讨论 医学院校是为社会主义现代化建设培养医药卫生预备队 和生力军的主要地方。医德是医疗卫生领域