对医学影像学教学模式的思考.pdf

第13卷 西北医学教育 第5期 表2实习内容及要求 音、行为和动画于一体，比过去的单纯写板书、看挂图既节约了 时间和精力，又提高了教学效果。让学生上网交流，互相启发， 互相学习。有些新内容，在短时问内根本改善实验条件不太可 能的前提下，建议用多媒体手段或电化教学的形式来弥补实验 室硬件设备的不足，把理论授课与实验教学有机地结合起来[引。 教师在教学过程中起主导作用，教师的素质是提高教学质 量的中心环节。承担实验诊断学教学的教师，既要熟悉临床，又 要熟悉实验、懂得实验，并能将临床与实验紧密结合，使实验为 临床服务。只懂临床不懂实验或只懂实验不懂临床的教师是不 称职的教师。 自1999年以来，我们按照新教学大纲对理论课讲授内容进 行初步改革，以培养和提高医学生临床思维能力作为实验诊断 教学改革的重要目标b6 J，即要求学生达到“三会”：会开化验 单，会正确选择检查项目，会结合临床综合分析实验结果。根据 目前临床检验方法先进性的特点，把陈旧的操作性、验证性实验 改为演示性、分析性教学，增加现代化检测的多媒体教学手段， 突出“诊断”为中心，而不是技术操作为重点的教学改革，让学生 懂得如何选择检查项目，弄清检查结果反映什么临床问题，采用 分析讨论式带教，调动学生积极思考，提高他们主动参与意识， 培养学生分析问题、解决问题的能力，尤其是现阶段扩大招生 后，在实验诊断学实验室设备条件与学生人数不相适应的情况 下，这种做法，不失为确保教学质量的一种较为理想的模式。为 了迎接新世纪的挑战，我们在实验诊断教学改革方面做了一些 工作，取得了一些成效，但是教学改革是一项复杂的系统工程， 在原来实验诊断学的基础上安排增加新的讲课内容，需要 深化教学改革，提高教学质量是我们不断追求的目标。 对原有的教学时间与计划进行适当的调整。把部分目前已基本 淘汰的或基本不用的东西压缩少讲，节省下来的学时着重讲述 参考文献： 现代实验诊断技术进展，现代临床实验诊断检测分析仪器的工 [1]张丽霞。尚红，康辉．实验诊断学教学现状和教学改革[J]