对医学生进行医德教育的五种课外有效途径.pdf

N。rtJlchlnacoalMedical 200l 华北煤蚨医学院学报2(】01年1月第3卷第l期J co】lege Ja儿-3(1) ·113· 对医学生进行医德教育的五种课外有效途径 王彩霞 张君 (哈尔滨医科大学分校 黑龙江鸡西1581。0) [美键词]医学生}医德教育}课外途径 实习生”活动·在新颖而有趣的各种活动中，满足丁其心理需 [中圈分类号]R64l[文馘标识码]A 求和表现欲望，同时，使他们在不自觉中接受了新的I笠德现 3 02 【文章编号]l008—6633(2咖1)()1一011 念，提高了普与恶的辨别能力。 3目标激励 目前．各医学院校都开设了医学伦理学课程．将其作为对 该途径是引导和帮助医学生确立“医术精．监德高”的奋 医学生进行压德教育的主渠道。我校于1984年把《医学伦理斗目标．让其在实现目标过程中自我教育。当今医学院校的学 学》正式纳人r教学计射。在多年的教学实践中，我们感到．课 生有相当一部分人认为只要能拿到毕业证将来就能当名合 堂对医学生进行医德教育，突出了系统性、知识性、科学性和 格的医生．由于把当医生看得简单又随便，所以学习无动力． 完整性，但却存在方式单一死板、单纯说教、效果不佳等问题。 应付考试．60分喊万岁．面对这种状况，我们请来了临床巾德 学生为应付考试，死}己硬背一些概念和理沦，从书本刊书本， 高望重的医学专家学者以及有突出贡献的中青年医务工怍者 很难将医德原则和规范变为自身的内在修养．为了使医学生 来校。举行先进事迹报告会和座谈会．介绍他们在校如何虽匀奋 真正提高压德素质，我们在认真完成课堂教学的嗣时-主动与 学习·毕业后如何坚韧不拨，建功立业的体会·还利用扳报、手 校团委、学生会取得联系．根据学生特点，利用课余时问和第 抄报宣传李月英、吕世才、周礼荣．张华等优秀医务T作者和 二课堂活动实施了一些课外医德教育．通过这几种途径收到 英雄的事迹，弘扬优秀医德医风．以此鼓舞和数育学生对照先 了良好的效果． 进，确定人生目标。同时，学校还制定了《学生学业与操行量化 1床边案例讨论 考核办法》，把学生的学习成绩和品德操行考核的结果排出名 该方法是利用临床的案例，组织学生进行讨论分析。在课 次．与评选三好学生、优秀团员，人党、奖拳金以及毕业推荐相 堂教学巾我们发现，学生对教师讲课中所举的医德案例极感 挂钩t激励学生奋发向上，超前培养敬业精神。 兴趣．有的学生下课后还在刨根问底。于是我们就有意识地选 4社会实践 -些其有医德教育意义的案例．比如医，r事故、“收红包现 带领医学生走向社会-走向工厂、矿山，农村，让其接受敦 象”、“术前术后吃请”，“危重患者未交押金救不救治?”、“对植 育，培养医德情感。在医德教育的系列内容中．医德情感异常 物人给不给予救治?”、“晚期癌症患者该不该实行安乐死?”、 重要，因为医学是一项特殊的科学，医生的工作对象是人．手 。精子库能否带来伦理上的混乱”等等，课余组织学生以小班 里握的是人的生命，连接的是千家万户的悲欢离合，如果l篮牛 小组为单位进行分析和讨论。讨论中注意引导学生用医德基 缺乏医德情感，对患者没有深切的同情心爱心．就不会急忠者 本理、仑去认识、分析案例中医者的医疗心理、医疗语言，医疗 所急，想患者所想，更不会为患者、为崇高的医学事业而献身。 行为及医疗结果。允许学生各抒己见，展开争论t最后由教师 为了培养医学生良好的医德情感，我们在课堂上列举并讨论 总结归纳各种观点．就案例再进行分析，有理有据地得出结 和分析耳前临床医者医德情感存在的