对提高医学生人文素养意义的再思考.pdf

‘118‘ of TraditionalChineseMedical 2007，V01．10No．2 JournalGu≠mgxi University 份试卷均由5个名词解释、20个填空、40道选择题、2道问答 表1实验组与对照组成绩比较 (分) 题和1道病例分析题组成，其中记忆性知识占50％，理解性 的知识占25％，应用性的知识占25％，试题难易程度相当。 测试结果见表1。 2．2．2问卷调查结果对实验组及对照组的学生进行问卷 调查，结果见表2。结果表明学生认为病案教学法能有效地 试成绩高于对照组。 激发学习兴趣、培养学习能力及分析、解决问题的能力。 表2实验组与对照组学习情况调查结果比较 0．01。 3体会 职业教育是以学校教育为主，由于各种条件的限制，学生们 接触临床少，实践少。而病案教学把病案生动、具体地展现 3．1病案教学能激发学生的学习兴趣．培养学习能力 兴 给学生，使学生在课堂上就接触到了临床实际，在一定程度 趣是最好的老师。病案教学设计病例的诊断、治疗等问题对 上可弥补临床教学上的不足。 学生具有一定的挑战性，可唤起学生的探索兴趣，激发学生 3．3应用病案教学方法注意要点教学目的要明确：病案 的求知欲。当学生带着问题有目的地查找资料，然后对病例 教学应解决哪些主要问题，达到什么样的效果，教师必须在 作出正确的诊断及治疗时，内心充满成就感，从而增强自信 备课时考虑好。选择的病案应典型，重点突出并富有启发 心，更加激起浓厚的学习兴趣。同时病案教学过程也培养了 性。教学中要充分发挥教师的主导作用：教师引导学生做好 学生的自主学习能力。 病例讨论课前的准备工作，向学生介绍有关的参考资料；课 3．2病案教学能培养学生的临床应用能力 “熟读王叔和， 堂上老师要引导学生围绕主题开展讨论，鼓励学生积极参 不如临证多”。中药学教学不仅是让学生记住中药的性能、 与，让学生充分发表自己的见解；讨论结束后教师要做好总 功效及主治，病例教学通过把一些真实的典型问题展现在学 结，给出正确的结论。 生面前，要求他们象医护人员一样做出反应，成为沟通理论 与实践的桥梁，有效地促进了理论向实践的转化，培养了学 参考文献 生分析及解决问题的能力；同时病例教学能为学生提供一个 [1]董桂玉．案例教学法在医学教育领域的应用[J]．卫生 良好的宽松的学习环境，学生有较大的自由度，有较多的展 职业教育，2004，8(16)：52． 现自己的机会，有利于创造能力的培养…1。目前的中等卫生 (编辑汤敏华) 对提高医学生人文素养意义的再思考 林艳芝。王碧艳 (广西中医学院，广西南宁530001) 关键词：