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光的传播与光的反射 （苏江洪 江西省九江市第三中学 332000 课型、课时：科学探究型教学；一课时 教学目标： ·知识与能力目标 知道光在同种均匀物质中是沿着直线传播的，能解释生活中有关的现象； 能通过探究得出光的反射定律； 知道两种反射：镜面反射和漫反射； 了解有关光反射的应用。 ·过程与方法目标 用启发、点拨、图片展示等多种手段引导学生通过实验探究得出结论。 体现学生的学习能动性，培养学生的开放性思维及探究事物的能力 ·情感目标 在教学内容里充分利用有关资料，使学生认识到中国的文明史源远流长，以增进学生的民族自豪感。在科学教育的同时注重人文教育。 教学重点、难点： 光在同一种均匀介质中是沿直线传播的 探究光的反射定律（难点） 区分镜面反射及漫反射 教材分析： 本节教材有两个大的知识点：光的传播及光的反射，侧重点在后者。在光的传播里要求让学生知道光的直线传播、光速，并学会用光线来表示光的传播。对于光的反射这部分，应充分调动学生的主动性，让学生在好奇中动脑动手来探究其规律。并对光路可逆及两类反射进行了解；对光反射的应用领域有大概认识。 五、教学思路： 1．教学理念： 初二学生刚刚接触物理不久，还没有具备严密的逻辑思维能力。但他们有对周围事物敏锐的观察，有对想不通事物强烈的兴趣，而这，正是物理课堂教学的切入点。因为如果简单地讲授课本上的纯理论的知识，会使十二、三岁的孩子觉得索然无味，从而失去学习的兴趣。所以我认为应该从学生的认知水平和心理年龄出发，抓住他们什么都有兴趣，什么都想探个究竟的心理，激发学生学习的能动性，培养学生“多看、多问、多想、多探”的良好学习习惯。 2．设计意图： 采用探究式教学模式，配以多媒体课件。通过情景画面，让学生放开思路，再由教师适当的引导和启发，回到本节课内容上来，指导学生对问题进行探究，让学生自己得出结论。整个教学过程以学生动脑、动手为主，教师点拨为辅。强调互动及交流，让学生在探究式学习的过程中提高能力。借助多媒体辅助教学。从而克服了信息少、抽象等传统课堂教学的弊病。再结合教师点拨及学生分组实验，多种手段并用，活跃课堂气氛，在轻松、活泼的氛围中学到知识。 3．教具： 激光笔、平面镜、卡纸、量角器、刻度尺、一块花泥、毛衣针、光路演示器等 教学过程： 课题引入： （师）九江是一座美丽的城市，每当夜晚降临的时候，甘棠湖畔的夜景更是迷人，下面请让我带着同学们一起来欣赏…… 【视频配音乐】 （师）你们看到了什么？ （生）五颜六色的灯光…… （生）建筑物在水中的倒影…… （生）射灯射出笔直的光束…… 〖课件展示光在空气、水及玻璃中沿直线传播图片〗 【板书】光在同一种均匀物质中是沿着直线传播的。（对“均匀”二字略加带过） （师）为了形象地描述光的直线传播，我们引出光线的概念。 【板书】光线的概念：一条带箭头的直线。 〖课件展示滑雪运动员佩戴眼镜的图片〗 （师）他们为什么要戴眼镜呢？ （生）防止被雪面反射的过强的光射伤人的眼睛 （师）反射现象是生活中常见的，接下来，我们来做个游戏—— 〖课件显示一个弹靶，要求学生用激光棒照射在玻璃镜上，将反射后的光打在靶心上。〗 （师）照在镜子上的光，你是怎样做到让光射中靶心的？ （生）改变平面镜的位置……改变激光的方向……都可以使反射光改变方向，从而射中靶心。 （师）那么，请你们自己动手做做看：反射光和入射光到底有什么样的关系？ 【学生活动：激光棒、卡纸、平面镜等】 （生）我发现照到镜子上的光跟镜面靠近些，被镜面反射的光也跟镜面靠近些…… （师）同学们是以镜面作为参照的，但是为了更方便地研究问题，我们以垂直于镜面的线作为参照。这条过入射点且垂直镜面的线叫做法线 （师）接下来我们再了解几个有关的名词。 〖多媒体课件：用动画逐个显现〗 【板书】有关名词：入射光线、反射光线、法线、入射点、入射角、反射角等 【探究】光的反射遵循什么规律？ （师）你认为光的反射遵循什么规律？你能提出你的猜想吗？ （生）我觉得…… 〖引导学生将猜想写到黑板上〗 （师）猜想是研究科学问题的第一步，提出了猜想，接下来我们通过实验来验证猜想是否正确。 （师）你们准备怎么做呢？ （生）我们小组准备这样做…… 【学生活动：激光棒、卡纸、一小块平面镜、刻度尺、量角器、笔等】 【学生进行交流、动手探究，每小组得出结论后，可在展示台上展示】 （生）我们小组得到的结论是…… 〖估计学生只能得到反射角与入射角的关系，则引导学生：还有什么可探究的？〗 【教师用毛衣针插花泥，引导学生提出问题：反射光线和入射光线及法线在同一平面吗？】 〖学生动手做实验，得出结论后修正原先得到的结论〗 【板书】光的反射定律： 反射光线、入射光线和法线三者在 上； 反射光线和入射光线分别