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浅谈高校教师应具备的信息素养 李飞 华北科技学院安全工程学院 北京东燕郊101601 摘 要:随着信息化技术的高速发展，教育的信息化已是必然的趋势。高校教师作为学校教学科研建设的主要力量，不仅在教学方面需要知识的不断更新，同时，教师的科研工作更是离不开对信息的获取与利用，只有充分掌握信息、掌握科技发展动态、获取科研中所需要的信息，才能高效、高质量的完成教学科研工作。 关键词:信息素养，多媒体素养，信息基础知识 二十一世纪是充满机遇和挑战的世纪，是一个科学技术更加发达、竞争更加激烈的，社会对人的素质要求更高的世纪。迈入二十一世纪，展现在人们面前的是一个崭新的信息时代。 信息时代给人们带来了机遇，也带来了挑战。对作为知识传递者的高校教师更是提出了更高的要求，对于知识的传递者的高校教师来说，这一挑战就愈加重要了。作为教育的指挥棒、先行军，其对知识信息的驾驭能力的高低直接关系到其教学效果的优劣。 随着我国信息化建设的快速发展，教育信息化发展面临着新的发展机遇和挑战。大力推动教育信息化，以教育信息化带动教育的现代化是实现我国教育的跨越式发展，推动高等教育大众化，建立学习型社会，构建终身教育体系的重要途径。教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式的发展，积极推进教师教育信息化建设是一项紧迫的重要任务。 随着全球经济一体化的迅猛发展,科学技术领域的计算机、多媒体和网路技术的不断成熟，教育信息化成为当今高校发展的主旋律。教师只有熟练掌握现代教学工具,才能掌握最前沿的信息资源，才能发挥教学水平最优化，培养出高素质人才。在教育信息化背景下，提高高校教师的信息素质：一是信息时代的呼唤。随着信息化社会的发展,信息己成为社会各个领域的基础力量。如果教师自身的信息素质水平低下,可想而知培养的人才就会缺乏信息意识，那么就很难在未来激烈的社会生存中谋取发展的机会。二是教育信息化的客观需求。教育信息化的发展道路是实现素质教育的必由之路。教育部必威体育精装版印发的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》第六章提出，高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化,创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进高等教育质量全面提高。三是教师实际现状的迫切需要。探索和提升高校教师信息素质是教师适应教学改革的需要。高校教师作为大学生知识文化传授的协助者和引导者，其教育任务就是为社会培养适应信息时代发展所需要的高素质创新人才。因此,在整个教育信息化的发展中，能不能让学生达到教育信息化要求达到的信息资源和信息技术的应用，目标的关键在于教师的信息素质水平。然而,根据大量文献资料调查得知我国高校教师的信息素质教育现状并不乐观，很难顺应高等教育国际信息化潮流，因此高校教师的信息素质培养已经迫在眉睫。 1对信息时代高校教师的信息素养的认识 信息素养是信息时代社会成员的基本素养，也是信息时代人类的必备能力，不同行业的从业人员因其各自领域的特点而要具备各自非凡要求的信息素养和能力。 鉴于教师职业的教育性和师范性特点，教师不仅要具有一般的信息素养，更需具备运用信息技术进行教育教学的能力，即教育信息能力。 教师的教育信息能力应包括进行信息化教学的能力、信息技术与学科教学整合的能力、知识治理能力、信息教育能力。关于信息素养，目前尚无统一的定义和解释。我们一般认为“信息素养”包括日常获取以及使用信息的能力、能够感知个人的信息需求、主动寻求信息与学习新的信息技术的能力， 其内涵主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息品质等四个方面(陈钧 2002)。广泛意义上的信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力；从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。 2高校教师应具备那些信息素养 20 世纪 90 年代以来，随着现代信息技术在教育中的应用越来越广泛， 一种以现代信息技术为基础的教育形态—信息化教育迅速发展，并涌现出了许多新的教学形式，我们将其称为信息化教学。信息化教学以计算机多媒体技术、网络技术、人工智能、仿真技术、虚拟现实等现代信息技术为技术支持，以先进的教育教学理论为指导，实现了教学的全方位变革，有利于创新型人才的培养。 常见的信息化教学形式有：个别指导、情境模拟、教学游戏、问题解决、虚拟实验室、情境化学习、协同实验室、基于资源的学习、网络化教学等。信息化教学要求教师不仅要能深刻地理解应用现代的教育教学理论，熟练把握支持信息化