浅议农村小学运用多媒体教学的现状与对策.doc

浅议农村小学运用多媒体教学的现状与对策 甘肃省陇西县孙家庄小学 谢红德 【摘要】随着农村小学远程教育工程的实施和各级政府对教育投入的加大，把计算机引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，而进行的“多媒体教学”，已成为现代教学的一种趋势。近几年来，多媒体技术在西部农村小学也得到了广泛运用。但是，由于硬件建设、师资水平、思想观念、设备资源等因素的制约，农村小学多媒体教育技术在应用中的问题日益凸显出来，大多数农村小学还不完全具备现代教育技术装备的人力、物力和财力，部分达标学校在现代教育技术应用过程中还有许多需要完善之处。本文作者从相关调查出发，分析了存在的突出问题，并提出相应的对策建议。 【关键词】农村小学 多媒体教学 　现状 对策 随着现代计算机技术的发展和普及，把计算机技术引入教学，已成为现代教学的一种发展趋势，它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体；它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。近几年来，多媒体技术在农村小学也得到了广泛运用。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了关键作用。但是，由于硬件建设、师资水平、思想观念、设备资源等因素的制约，农村小学多媒体教育技术在应用中的问题日益凸显出来，大多数农村小学还不完全具备现代教育技术装备的人力、物力和财力，部分达标学校在现代教育技术应用过程中还有许多需要完善之处，需要引起有关部门的高度重视。 一、当前农村小学多媒体教学发展的现状 近年来，随着国家农村远程教育工程的实施更是为大多数学校配备了卫星资源接收播放设备、或光盘播放设备，农村小学应用多媒体进行教学得以推广。多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。然而，在农村小学多媒体教学却不尽人意，尤其是我国西部偏远地区的农村小学，信息技术教育甚至还处于刚刚起步的阶段，虽然个别学校取得了一点成绩，但与城区校相比，仍显滞后，暴露出诸多问题。 （一）、多媒体设备质量和数量上的严重不足 多媒体教学的优势不言而喻，主要体现在有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，以达到全面提高学生的素质，提升教育教学质量的目的。不少教师，尤其是青年教师都意识到这一点，渴望利用多媒体教学，以达到良好的教学效果。但事实是，农村小学大部分学校多媒体教室往往只有一间，个别学校甚至没有专门的教室，与某一班级共用一件教室，教师备课时精心设计，准备了多媒体课件，但要通过预约排队才能使用，真到可以使用时，教学进度已经不允许，不能实现多媒体设备的常态化使用；部分学校多媒体设备老化、故障频发，已经不能正常接收教育教学资源，使用过程中要么没声音，要么无图像，不能正常使用；不少规模较小的农村小学目前仅有光盘播放设备，且光盘资源不足，农村小学也无资金大量配备教学光盘资源，不能实现真正意义上的多媒体互动教学。 （二）、学校对信息技术教育的意义认识不足 若学校领导对开设信息技术课程、对学生实施信息技术教育的认识不足，就会严重制约信息化的发展。由于师资培训、办学环境等客观因素的影响，当前许多农村小学教师仍未彻底转变传统的以教师为中心的教育教学理念，甚至在教学实践中对信息化环境没有需求。有教师认为信息技术教育可有可无，对提高教育教学质量起不到多大的作用；有教师认为教学无需用多媒体设备，一张嘴加一支粉笔照样能完成教学任务；有教师也这样说，“我电脑水平差，不会制作课件，以后慢慢学”……不可置否，当前的教育考核尚不能以一种客观公正的方式来评定学生的全面发展程度，以升学率来界定学校教学质量、以学生成绩去评价教师育人水平的现象依然普遍存在。这也导致了农村小学校长、教师在思想上对信息技术教育认识的偏差，他们觉得信息技术对农村孩子来说，只是个“遥远的传说”。 (三)、教师水平低，缺乏运用多媒体教学的基本功 多媒体辅助教学具有非常独到的优点，在教学方法上实现了多样化；在教育模式上，使个别化学习和交互式教学成为可能；在教育观念上，为教育的发展提供了新思路。当今的教育对教师的业务要求是专业精深，知识渊博，多能高效。教师必须转变教育思想,更新教育观念，善于利用广泛的教育资源和内容，善于运用现代化的方法和手段施教。但是，在农村小学中，由于教师年龄老化，师资水平低，多媒体辅助教学存在着许多弊端：有的教师不会操作电脑，更不会操作幻灯片软件；有的教师在运用多媒体教学时，