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对农村移民小学信息技术课教学的现状分析与对策几点建议 银川市兴庆区月牙湖回民中学（小学部） 李建省 摘要：随着社会的不断进步,科学技术的飞速的发展,使得信息技术教育不断向前进步,如今信息技术课程已成为小学阶段的必修课程之一，然而移民农村地区的小学信息技术课程,在当今的实施过程仍面临着很多现实的困境,本文就对农村移民学校小学信息技术教育教学过程中存在的问题进行分析,结合教师和学生的实际情况提出相应对策,以对小学信息技术课程教学有所帮助。 关键词：现状分析??? 策略? 课堂的有效性 对农村小学信息技术课教学的现状分析： 思想上重视不够，或者说更本不重视。 在这门课程上的思想重视程度不够，或者说更本不重视。这门课程虽然这几年开始纳入教学，但是学校条件有限，这就导致了学生家长、学生、甚至许多学校的教师都不会重视信息技术教育,甚至认为只要完完任务，让学生知道有这门课就可以了。有的学校甚至不开这门课程。因为对她们而言“学好语数外，走遍天下都不怕”是句真理。对学生来说, 每到了信息技术课,学生都早早的来到机房等待上课,学生真的是对计算机课程感兴趣?显然不是,他们期待的是在课堂上上网,玩游戏等,这就导致了学生不认真对待信息技术课,加上小学过年还处于“玩”,所以信息课程可上可不上。而一些教师对信息技术课的“无所谓”的态度,更加剧了学生对信息技术课的敷衍了事。 2、很多学校设备配置不足，“硬件”奇缺 　　 电脑是信息技术教育的载体,学校的软硬件设施问题,随着近几年国家及各地教委对教育的大量投入,得到了一定的缓解,许多没有计算机的学校都有了计算机,许多计算机不足的学校也得到了补充,然而据我了解还存在一些农村学校，尤其是比较偏远的地区，几乎没有电脑（如我支教的宁夏固原市隆德县李哈拉小学，一个学校就没有电脑），学校电脑严重不足或者老化严重, 慢的像蜗牛,课堂上根本不能用,就是这样的电脑,在有的学校也不是人手一台,更多时候需要两人一台，甚至有的移民小学没有电脑。严重影响了课堂效率,减少了学生的上机时间,影响了学生的学习。 3、农村小学信息技术师资力量薄弱,管理人员短缺 计算机技术的飞速发展导致了计算机课程对教师自身的计算机专业技能有很高的要求。从而使得信息技术教师不仅要有过硬的专业技能，更要有不断钻研、不断拓展与提高的能力。然而由于种种原因,目前一些农村小学的信息技术教师都是由其他学科的教师改教或者代课，多数担任这门课的老师都只是懂得一些电脑知识的。即使有的学校有专业的信息技术教师，有些学校为了提高教学质量，甚至让专业的信息技术教师去教其他学科，根本没有时间和精力去钻研信息技术教材。这样很难教好学生掌握相关的计算机知识的操作能力. 4、学生信息技术底子薄弱,课堂管理教学难度大 由于学生地处农村,很多学生是升入小学后才有机会接触到计算机,有的虽然小学开设了信息技术课，但只是限于打打字、玩玩游戏，计算机基础知识相当薄弱。我曾经问一位小学生六年级的学生。对计算机的了解，他只是摇头。农村小学学生的信息技术的底子薄,甚至是一无所知,完全有必要从“0”学起。 5、课后练习不足，或者没有练习的条件 信息技术教育,在课堂上传授知识,达到相应的目标,更多的需要在课下多加练习, 农村小学课时安排少（每个班一周就一节信息技术课），间隔周期长,这节上的内容等到下节课再提问时大多学生都忘记了，同时由于农村经济条件的限制,好多同学家里没有电脑,我曾经对一个班的学生做过调查,全班60人,只有一人家里有电脑,而且都没法上网。虽然不能以偏概全,但是也足以说明一定的问题。没有电脑何谈信息的搜集整理,学生没有了练习的载体,只能在课堂上做象征性的训练,这样一来挤占了学生课堂的时间,影响了知识的传授,只能减少课堂的容量,更不会有很好的课堂效果,久而久之,学生对于课堂的内容产生了厌烦心理,取而代之的就是游戏，你讲你的我玩我的。 6．家长不了解。很多的学生家长认为信息技术课不是很重要，学生应该把学精力放在学习语文、数学、外语等主干课程上面。很片面地认为学习信息技术对孩子的学习没有什么帮助。还有一些家长认为:孩子们学电脑就是打游戏、上网脚天，不仅耽误了学业，还可能学坏，对学校开展信息技术教育不理解，不支持 信息社会、经济时代对教育信息化提出了挑战，掌握信息技术，具备信息能力是21世纪社会成员的必备能力和素质之一，这种人才的培养依靠教育去完成。开展和普及信息技术教育所存在的困难告诉我们，实施信息技术教育任重而道远，对这个问题的研究具有普遍意义，因为对于移民农村小学所面临的困难，我们教育界必须关注。因此，必须加强中小学信息技术教育问题研究，提高认识，把开展与普及中小学信息技术教育落到实处，是农村的移民教育走上新台阶。 参考文献: 1．和学新·提高课堂教学效率的策略与方法·