浅论语文课堂教学中的非言语交际.pdfVIP

摘要 本文根据国内外的研究成果和自己的教学实践，着重研究课堂教 学中非言语交际的内涵、分类、特点及功能，探讨如何提高教师在教 学中运用有声语言以外的东西，如面部表情，身体姿势、手势、目光 等无声言语和语调、节奏等辅助言语进行教学表达的能力。 课堂教学中非言语表达系统分为副语言表达系统、体态语言表达 系统、时间与空间语言表达系统。课堂教学中非言语交际具有其显著 特点：具有交际的双向性、即时性、多变性、连续性； 具有信息传 递作用上的辅助性：信息传递含义上的模糊性；信息传递形式上的灵 活性；信息传递容量上的不确定性。 教师的非言语表达在课堂教学中，尤其在语文课堂教学中有利于 强化言语表达，促使信息量的扩大；有利于激发学习兴趣，提高课堂 教学效果；有利于传情达意，促进师生的情感交流；有利于控制课堂 教学，促进课堂教学管理；有利于教育示范，塑造教师形象，优化学 生气质。 本文还强调了：在课堂教学中教师除了自己善于运用非言语交际 手段外，还要了解学生的非言语反馈，只有这样才是真正地发挥了非 言语交际的功效。本文还探讨了教师非言语表达水平修炼的几种途 径：思想上重视，观念上更新；掌握丰富的非言语表达的词汇和非言 语表达的技巧；在课堂教学中遵循教学中教师非言语表达的原则；加 强实践锻炼，提高非言语表达的能力；加强教师各方面的修养。 总之，在课堂教学中尤其在语文课堂教学中，教师要想展示自己 的课堂魅力，就必须要善于运用非言语交际手段：教师要真正提高非 言语表达艺术的能力，在课堂上充分发挥非言语交际的功效，必须要 加强教师自身的修养。 关键词：语文课堂教学：言语交际；非言语交际 Ⅱ Abstract This focusesonresearChofIlonverbal in communication paper the ch乏吸眦eristicsaIld teachingincludingdefinitio玛catego胁io玛 mnctionofsuchcommuIlication of research throughstudyeXisting the resultsofhome锄dabroadaIld author’sown teachingexperiences，to howtoeIlIlancethea_bilities t0 than ofteachersuSe other expIore ways Verbal suchasfacial laIlguagc expression，body coIItact oftone alld删ustmentaIld娜吣inteaching． Thenonverbal in consistsof expressionsystemteaChing complementaIyexpressionsyste驰body—languageeXpressionsystem锄d oftime觚d coIIl】municationin expressionsystem s