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提高言语障碍学生口语交际能力的实践与探索 提高言语障碍学生口语交际能力的实践与探索 [中文摘要] 听说是人类最重要的最方便的交际形式，人们有四分之三的时间在进行口语 交际活动。随着社会的发展，口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，更经常 地担负起了每个人社会交际的效率甚至成败的重任，显得更为重要。作为培养未 来社会人才基础语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。 《语文课程标准》把原大纲中的“听话、说话”修改为“口语交际”。这不仅是 提法上的改变，它是具有深刻意义的。然而从学生的现状来看，许多小学生对语 言的接受和表达方面存在着不同程度的障碍，即言语障碍。言语障碍学生能力上 的缺损阻碍着学生个体全面和谐的发展，阻碍着学生的人际交往。本文通过对学 习障碍中言语障碍的理论研究，结合对小学生中言语障碍的现状分析，开展以提 升言语障碍学生口语交际能力的研究。从内部因素、环境因素及学校教育因素三 方面具体分析了言语障碍的形成原因，并试图把这些理论原因与学生具体实际结 合起来探讨，通过对言语障碍学生的测评报告个案分析，将他们划分为信息接受 障碍、表述障碍、思维障碍、心理障碍四种基本类型，以便于对不同原因造成的 不同类型的言语障碍学生采取不同的教育对策。另一方面本文对13语交际的能力 构成进行积极的理论探讨，在过去听说训练的基础上，探索构成口语交际能力的 另一重要领域。即交际能力。从听话能力、说话能力、交际能力三个角度确立言 语障碍学生的口语交际能力提升的目标，并结合《语文课程标准》全面地深入分 析。在这些理论研究的基础之上，从言语障碍的形成原因及能力提升目标着眼， 探索开发提高言语障碍学生口语交际能力的训练课程，并且在言语障碍学生个性 化13语交际教学训练方面进行了新的尝试。这套力主开发以提升能力为目标的口 语交际训练课程，是包括听觉收讯训练、听说统合训练、言语表达训练、思维训 练、心理素质训练的比较完整的口语交际训练课程，每一部分都有弱确的调练目 标及具体训练内容。在对这套课程的实践过程中，积极探索对教学具有指导意义 的教学策略，并通过个别案例的分析，具体论征了制定个性化讽练方案，对言语 障碍学生因材施教，是提升口语交际能力的有效途径。 [关键词]言语障碍，口语交际，能力，训练教程 提高言语障碍学生口语交际能力的实践与探索 TheResearchof Boosting for Students LanguageAbilityDysphasia Spoken Abstract] [English will withthetheoreticresearchof This deal paper language’S inthe combinedwith dysphasiastudyingdysphasia，which actuality studentsinthe inorderto analysisofprimary languagedysphasia develop theresearchof intercommunicative for boosting spokenlanguageability faras the ofthe in students．Asconcerned casebook dysphasia analy