小学英语教师课堂教学语言研究--以扬州市M小学为例.pdfVIP

何丹 小学英语教师课堂教学语言研究 摘要 教师课堂教学语言的好坏直接影响学生的学习效果。针对国内外小学英(外)语教师课 堂教学语言运用现状的对比及研究，并结合笔者的亲身实践和调查，发现目前国内的小学 英语教师课堂教学语言的运用存在很多的不足和问题。例如，课堂教学语言单一、面对课 堂中出现的突发情况，小学英语教师的言辞运用不恰当等，为了解决这一现状就需要小学 英语教师不断地进行反思与探索。 本文在借鉴国外相关小学外语教师课堂教学语言有效运用成果的基础上，通过对所收 集到的研究资料进行整理和分析，对国内小学英语教师课堂教学语言的运用进行了深入地 理性思考，主要思考了小学英语教师课堂教学语言运用的基本特点、个性特点、语言的分 类(有声语言和无声语言)、提高课堂教学语言运用的意义和理论基础等。结合这些理论 的研究，为本文的理论研究提供了一定的参考和补充，同时为小学英语教师课堂教学语言 的有效运用提供了有力的理论指导。 通过对扬州市梅岭小学学校领导、英语教研组各位领导进行访谈和问卷调查以及对小 学高年级的英语教师的现场课堂教学进行实地观摩和考察，并对所教授的班级的学生进行 交流和问卷调查，通过对学校领导及师生的问卷调查与访谈提纲结果的整理和分析，找出 小学英语课堂教学中存在的主要问题：重视教学进度，忽略教学细节；课堂教学语言的不 恰当使用；课堂教学语言运用能力不高。本文对所存在的问题进行了分析，即学校领导对 小学英语教师课堂教学语言的指导不够；小学英语教师对课堂教学语言的关注度不高；小 学英语教师缺乏对课堂教学语言有效运用的个别指导；小学英语教师缺乏充足的时间研究 课堂教学语言的有效运用。 本文最后结合目前国内小学英语课堂教师的教学语言运用所存在的问题，进行了进 一步的思考，提出了为提升小学英语教师课堂教学语言运用能力的策略，这也是本文的核 心内容，即：将“特色课堂教学语言”运用作为学校的改革重点；明确小学英语课堂中各 教学环节的教学语言的要求；借鉴国外小学外语教师课堂教学语言提升的经验等等。 关键词：小学英语教师；课堂教学语言；有声语言；无声语言 Abstract Teachers’classrooma roleforstudents a languageplaysveryimportant ofdomesticand internationalschool comparison teachers’current elementary teachinglanguage and withthe authorfoundthatthecurrent study．Combinedinvestigation，the domestic primary school intheclassroom Englishteachinglanguage have deficienciesand many hasnotveritiesand example，the noefficienttofacetheclassroom’S teachinglanguage ways situation．Andtheverbal of unexpected teaching the teachersisnot