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教学资源库：《能的转化与守恒》一章教学建议 1、教学目标确定 （1）动能的改变 通过实验，复习动能大小与哪些因素有关，理解动能。了解物理概念的形成源于生活。 通过实验探究，理解恒力做功与动能变化之间的关系，培养设计实验、收集数据、分析论证和交流评估的能力。 能从理论上推导动能定理，并应用动能定理解决实际问题。 势能的改变 理解重力势能的概念。 知道重力势能的变化与重力做功的关系，并能解释生产、生活中的有关问题。 了解弹性势能的变化与弹力做功的关系，并能解释实际问题。 能量守恒定律 通过生活中的实例，体会在一定条件下，动能与势能可以相互转化，让学生了解到物理规律源于生产、生活实践。 通过实验验证机械能守恒定律，培养学生收集数据、分析论证的能力。 理解机械能守恒的条件、公式，能应用“机械能守恒定律”分析解决实际问题，，学会用守恒的观点看待问题。 通过生产、生活实例，了解自然界中存在多种形式的能量。知道能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一。 能源与可持续发展 了解热传导过程和能量转化、转移过程的方向性。 知道热力学第二定律，了解热机效率问题。 了解能源对人类社会发展的重要意义，了解能源的使用和环境污染的关系。 知道可持续发展的意义，了解节能的意义、开发新能源和可持续发展的关系。 2、教学内容整合 新课程要求教学更多地与社会、与生产生活实际相联系，展示知识的形成过程，鼓励学生提出问题。为此，各版本教材中都增加了丰富的图片和许多小栏目，如：信息窗、迷你实验室、思考与讨论、信息浏览、多学一点、课题研究等，知识的呈现方式呈多样化，相关信息组成了一个彼此关联的整体，提高了教材的可读性，同时还增加了许多物理学史方面的内容以及对古今中外著名科学家的介绍，教学过程中应注意充分利用好这些素材，引导学生对某些问题进行深入地思考，激发学生学习物理的兴趣，但应注意控制好难度。同时，要引导学生学习科学前辈的高尚人格，学习他们的科学精神、科学态度以及他们对科学事业的执著奉献精神，以体现情感、态度和价值观方面的要求。课外作业的布置也可以灵活多样，通过小制作、小论文、社会调查等方式，鼓励学生走进生活、走进社会，将所学知识应用于实践，例如，学习完这一章后，要求学生思考，可以采用哪些技术手段使刹车更迅速、更安全，根据所学内容及实际调查，提出理论根据。通过这些方式，可使学生加深对所学知识的理解，提高独立分析解决问题的能力，一旦意识到所学知识能够产生创造性价值，学生就会激发出强烈的学习热情，其作用并非多做几道习题所能替代的。另外，新教材的章节划分与旧教材有较大差别，各版本教材也各不相同，具体教学过程中老师们可根据自身的教学实际灵活处理。 3、教学方法运用 （1）动能的改变 通过实例让学生认识到运动的物体可以对外做功，具有能量，成为动能。有关动能的初步知识、动能与哪些因素有关等，学生在初中已经学过，建议在教学中结合实验和实例，让学生复习初中所学的动能知识。 通过理论推导的出动能定理，并通过实例来展示动能定理的应用。这一部分的内容建议让学生自己推导。需要指出的是：①动能定理中的表示合力做的功或各个分力所做功的代数和；②动能定理也适用于变力做功。 对于教材中的例题，可建议让部分学生用牛顿第二定律求解，并组织讨论用动能定理和牛顿第二定律解题的体会，讨论你认为哪些问题用动能定理求解更方便，同时在教学中应体现动能定理在生产生活中的应用。 信息窗是联系物理知识与生活、自然的桥梁，教师在教学中不仅要充分利用好这一部分素材，还可根据实际情况补充其他实例，注意学科之间的综合与渗透。 （2）势能的改变 教师在讲授重力势能的改变时应着重体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。可通过一些自然现象，让学生体验到高处的物体都具有潜在的能量——重力势能；通过实验，体验重力势能与哪些因素有关；接着给出重力势能的公式。 对于重力势能正、负值含义的教学，教师可以通过具体的例子让学生来体验：正值表示物体所在位置的重力势能比物体在零势能参考位置时的大，负值表示物体所在位置的重力势能比物体在零势能参考位置时的重力势能小。 重力势能的变化是由重力做功确定的，而与其它力做功无关。对于这一部分的教学，教师要理解选择实例的意图，应给学生充分讨论和思考的时间，让学生在已学的知识基础上获得新的认识。 课堂教学中根据学生情况，可针对重力做功与路径无关，只与始、末位置之间的高度差有关的问题展开讨论与交流。 对于弹性势能的教学，通过具体实例让学生认识发生弹性形变的物体具有弹性势能，弹性势能的大小与形变程度有关；通过趣味小实验体验弹性势能的变化是由弹力做功决定的，这与重力势能具有相同的特点。 对于重力势能和弹性势能与相对位置有关的教学，教师可通过引导学生分析重力势能和弹性势能的异同点来得出，并指出这类能量也叫做“位能”，为