小学英语课堂练习环节信息技术运用的反思与改进.docVIP

由小学英语课堂练习反思信息技术的无效运用 龚娇龙 （龚路中心小学，上海市浦东新区曹路镇龚华路69号 201206） 【摘要】 从小学英语课堂练习环节透视反思，可见教师们迫于可以度量的成果制度，冠以信息技术的整合运用，误陷入以各种非教育性的目的来进行教学。应提倡重现信息技术整合运用的教育性，以呈现精练有效的、融汇交流互动的课堂练习，为在极大工作强度下的小学英语教师提供有利支持，使在沉重学习负担下的小学生复得学习动力，让学生利用它来与世界更好地交流。 【关键词】 信息技术、小学英语、课堂练习 前言 在人类文明的几经更迭下，在教育改革的响亮口号下，信息技术展现出其集百家所长的特点，完全超越了传统教学技术在处理学习需要时囹于一隅、滞步难前的僵局，使书本挂图、影视课件、前沿教学动态等等信息资源都唾手可取。同时，在学习者需要分析上涉及到了学生认知、技能、态度等各方面的内部学习需求，从而可化内部为外显，这种针对性的处理使其具备了人性化的特点。 现行的信息技术使用从表面上看来，事事物物都有了极大进步，但倾心细看，便可察觉在这一变化中正显示的退化之势，本文且从小学英语课堂练习环节实录分析细细反思。 1 小学英语课堂练习片断分析 片断一：1A Module 4 Unit 1 On the farm Period 1 Post-task activities Activity 2: Listen and guess T: Now the animals will have a show. Let’s see who’s behind the door. No.1 Peep…Peep…What’s this? It’s a … It’s… Who can try? S1, please. S1: It’s a chick. It’s small. It goes ‘Peep…Peep…’. (教师不断给予提示) T: Very good! O.K. Let’s check. Oh, bingo! Ss: Hey, hey, good! T: The second one. Let’s see who’s behind the door. Moo, moo. Who’s behind the door? Cow group, who can try? S2, please. (学生无反应，教师重复提问) S2: It’ s a cow. It’s tall. It goes ’Moo…Moo…’. Ss: Hey, hey, super. T: Let’s check. Is it right? Bingo! … 该练习环节主要为辨析四个动物及其叫声，以常见猜谜方式进行，通过与信息技术的整合运用，以PPT展示三扇门，配以猜谜活动的“动感”音乐，待叫声响过后让学生猜出门背后是什么动物，并用本课关键句型描述该动物，最后教师“打开门”检查猜测是否正确。可以看到，由于信息技术的加入，使得这一环节变得更为“有声有色”，与书中Say and act环节学生躲起来发出叫声来进行的猜谜活动相比，更具“舞台感”。但是，在这看似绚丽的舞台上，学生的戏份有多少呢？门开门关间，学生更多的只是在欣赏动物们一一的闪亮登场。事实上，完全可以结合书中的进行方式，让学生模仿动物的形态与叫声来进行猜谜，媒体的辅助可以体现在整理描述动物的小语段上，以配角的身份来帮助学生更好地主动参与到练习活动中来。 片断二：4B Module 2 Unit 3 Home life Period 2 Post-task activities Activity 2: Read and answer T: It’s time to do some reading exercises. You can take out this paper. Take out this one. Look at the first pessage. Read by yourselves. (学生低头写下答案) T: Let’s check the answer. No.1, how many rooms are there in the flat? Ss: There are five rooms. T: No.2, what are they? Ss: They are two bedrooms, a living room, a kitchen and a bedroom. T: No.3, what does Kitty do in the bedroom? Ss: Kitty does her homework in the bedroom? T: (Repeat) … 该练习环节以阅读短文回答问题的笔头练