学生语言运用能力发展水平测试.docVIP

学生语言运用能力发展水平测试 各位分管领导、老师： 基于课题研究的需要，我们特教中心要进行一次随班就读学生和普通生的语言运用能力发展的水平测试。 我们预计立意取样：对20名随班生进行测试；并随机取样：对20名普通生进行测试，普通生最好要选取受测随班生的同班、同年龄、同性别的孩子，但随机选取。请各位老师配合，将受测学生的叙事语音素材，一一录音或录像，并记录在测试记录纸上以电子稿形式上交。最后一栏请测试老师描述一下对该生在语言运用能力方面的主观印象。 测试材料：图片4幅 测试要求： 指导语：请同学仔细看图片，问看到了什么，请编个故事，按顺序一幅一幅地讲给老师听。（老师可以用适当的提示语，鼓励学生说得多一点、丰富一点、完整一点、可以大胆想象，但不用对测试材料进行解读、教授、启发、引导。） 记录要求：把孩子的讲述摄像或录音，同时在记录纸上如实记录下学生的讲述，学生说的过程中断句、破句处全用“/”隔开，语句中重复的也要如实记录，其他反应如表情动作，以及和讲故事无关的语言也做描述，加上括号，或填入备注，测试记录电子稿和用摄像或录音器材录下视频、音频资料打包以学校名称命名上交，以供我们研究者存档和分析。 上交邮箱：guhongqing56@126.com 上交时间：2012.3.31 宝山区特教康复指导中心 2012.3.5 测试记录 被试姓名： 性别： 出生年月： 学校： 班级： 测试日期： 是否随班生： 障碍类别： 障碍程度： 图片编号 讲述内容 备注 ① ② ③ ④ 教师对该生的语言运用能力定性描述 测试者签名： 测试计划介绍 我们作为研究者会把受测者录音档案编码，把测试材料进行分析。 下面是研究者针对本研究的依变项进行的一些名词解释。也请各位老师了解并提出建议。 定量指标： 总字数（把孩子在测试中所有说出的字数合计） 总语句数（把孩子所有说出的语句数合计，根据孩子的自然断句来计算，包括词语、短语和不完整的句子） 平均句长（总字数除以总语句数） 单句数（结构完整的单句数，至少要包括主语、谓语，还可包括宾语、定语、状语、补语等都属于单句，不重复计数，即一模一样的句子重复两遍只计一句，稍有变化就可计为两句） 复句数（结构完整的复句数，有并列、递进、选择、因果、假设、条件等，不重复计数） 词汇量（所有用到的词语数，但不重复计数，同一词语无论出现几次只计1次） 分类合计词汇量（按名词、动词、形容词包括副词、代词、数量词、助词包括连词介词等几大项分类合计） 定性指标： 态度是否配合，是否积极主动 过程是否清楚有条理 逻辑关系是否正确合理 是否能表达客观对象的情绪 是否能表达自己的主观看法和情绪 是否能够使用修辞手法（比喻、拟人、夸张、借代、设问、反问）