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基础教育信息化在经济欠发达区域推进策略研究 施学蕾 （攀枝花市第十一中小学） 摘要：世界各国政府在制定国家信息化发展战略时，把基础教育的信息化作为重要方面，积极采取措施，加强支持力度，以培养出符合信息时代要求的建设人才。我国基础教育信息化发展现状有一定的差距，在这种形势下，对进行研究，对于加速我国教育信息化发展有益无穷。信息技术在教学全过程的广泛应用在应用上有所创新善于发现和培育一批有效应用的典型，充分发挥其辐射和示范作用，通过最终达到广泛应用。华东师范大学教育技术学博士后科研工作站推出的教育技术应用实验区 3从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能，提高基础设施的使用效益，特别是规模效益。 4从关注短期行为转向关注基础教育信息化的可持续发展，从而避免教育信息化的短期行为，实现可持续发展。 5从关注个别学校的实验转向关注成片的联动，产生区域的规模和质量效益。 3.研究思路、研究方法 3.1研究思路 本文的研究思路是：以现代教育理论、区域科学和经济社会发展理论为指导，以第一线教师为主体，以智能数字化平台为研究工具，以专家指导为纽带；强化过程研究，注重阶段成果；借鉴国外同类课题研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。本课题遵循的研究路线是：理论先行，科研领路，注重实践，即理论研究——实证分析——方法研究——区域实验——模式构建——总结实践，使研究逐级深入，螺旋上升。 3.2研究方法 综合运用战略规划、区域经济学、社会学、未来学、比较教育学等多种学科的分析方法和手段，实行理论研究、实证分析及区域实验相结合，定性分析与定量分析相结合，综合研究与专题研究相结合。综合运用文献调研、统计数据分析、模式研究法、专题研讨、行动研究法、案例分析和专家咨询等多种研究方法，选择不同地区进行实验研究，确保课题的科学性并努力有所创新。 1有关理论依据的研讨及国内外相关经验的研讨主要采用文献研究法； 2外出调研及研讨等主要采用行动研究法； 3模式的建立主要采用模式研究法； 4方案等的制定和完善及是否和实际相吻合，主要用案例分析法、调查法。 4.经济欠发达地区基础教育信息化发展战略 制定的经济欠发达地区基础教育信息化发展战略，必须对教育信息化的发展具有指导意义，要满足具有开创性、全局性、先进性、科学性、时代性、实践性的要求。基于如此的基本要求，结合各地近几年教育信息化的实践，我们认为经济欠发达地区基础教育信息化发展战略应有如下方面： 4.1创新发展战略 发展壮大教育信息化这一新生事物，必须有创新思维，具有创新发展策略。 对于经济欠发达地区的教育信息化，创新发展举措可有很多 一是围绕教育信息化利用教育硕士培养做大文章。教育硕士是我国实施的专业硕士教育中的一种，教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次专门人才。开展在职攻读教育硕士专业学位教育工作是对基础教育教学和管理人才实施正规、系统、高水平的学位教育，旨在加强基础教育骨干教师队伍的建设，培养和造就一批政治、业务水平较高的基础教育骨干教师和教育管理干部。教育硕士专业学位分设教育管理、学科教学、现代教育技术、小学教育、科学技术教育、心理健康教育六个专业，17个专业方向。 教育信息化区域共建策略是构建和谐社会、教育均衡发展的必然要求。由于信息技术具备“知识传播快、覆盖面广、资源共享”的优势，在科技进步赋予教育事业全新内涵的今天，通过实现教育信息化均衡发展，让偏僻农村的孩子和城里的孩子一样在网上享受优质教育资源，应该是最理想、最现实的均衡教育，因此现阶段教育的均衡化发展依赖于教育信息化的均衡发展。我们要充分借助教育信息化的力量，逐步缩小地区与地区之间、学校与学校之间，在办学条件、办学水平、办学质量和办学效益等方面的差距，实现基础教育特别是义务教育的均衡发展，以最大限度满足受教育者对优质教育的迫切需要。以教育信息化为抓手，实现优质教育资源有效传播，让我们的教育快速发展，是解决教育均衡发展问题的有效手段[8]。 区域区建策略实施的关键是加强区域教育信息化的系统规划与管理，提高整体绩效。教育信息化具有高投资、高风险的特点，一个区域的教育信息化投资数额很大，传统的教育投资理论已无法解决区域教育信息化所面临的一系列新的问题与挑战。只有加强对区域教育信息化发展的宏观、整体、系统规划与管理，从学校各自为政的封闭竞争转向以区域为基础的校际联盟，才有可能从根本上解决这些难题，实现区域内优质教育资源的共享，提高区域教育信息化的整体绩效[9]。 实现区域共建的策略的举措很多，可从如下方面着手： 一是组建统一、高效、开放、共享的教育城域网。该网既可以使农村学校与城市学校同步享受优质教育教学资源，提高农村学校的教育教学水平，缩小城乡教育的差别，实现教育的