卓越课堂”与“主题阅读”的完美结合.docVIP

卓越课堂”与“主题阅读”的完美结合 ?????????????????????????????????????? 一、单元概述： ?? 本单元围绕“秋天的声音”这一主题，共安排了22篇文章，其中人教版教材4篇课文，《新语文主题阅读》文章8篇精美散文，《主题式经典诵读》诗文8篇经典诗文。22篇文章，22颗珍珠，用“秋天的声音”这一主题串联起来，就是一条熠熠生辉的项链，戴在孩子们的头上，孩子们就成了一个个美丽的公主，她们用手触摸，用心感受，那秋的五彩斑斓，那秋的沁人芬芳，那秋的硕果累累，那秋的凄婉迷茫，不禁深深印记在孩子们的心里。让孩子在读中感悟理解，在说中拓展内化，在写中运用表达。把课堂真正还给学生，让孩子真正成为学习的主人！ 二、教学方法： ??? 以“单元主题”为主线，以学生为主体，运用“作业前置，分享展示，情感诵读，我说你听，语言积累，读写结合”的教学板块，达到知识情感的双丰收。 三、教材内容的分配： ?? 以文带文7课时： ?? 单元导读加上《古诗两首》——1课时。 ? 《风筝》带《题菊花》《枫桥夜泊》——1课时 ? 《秋天的雨》带《秋色赋》——1课时 ? 《听听，秋的声音》带《我们去听秋的声音》——1课时 ? 《秋姑姑》带《黄叶》——1课时 ? 《秋日散记》带《团泊洼的秋天》——1课时 ? 《秋天的森林》带《秋日树》、《秋晚的江上》——1课时 ?? 此外：自主阅读2课时；整体识字1课时；读写联动2课时； ????? 基础训练1课时；展示分享1课时。 四、教学目标： ??? 1、能正确读写“绘、萧、促、忆、异、逢、佳、倍”等共35个生字；其中精读课中共23个生字；略读课文12个生字。 ??? 2、会读会写：“精心、充满、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、清凉、温柔、大惊失色、千呼万唤”等30个词语；语文园地三中的16个关于颜色的词语，共计46个。 ??? 3、背诵积累：本单元导读、《古诗两首》、《风筝》第三自然段、《秋天的雨》、语文园地中的“日积月累”，《秋词》、《枫桥夜泊》、《小湖秋色》。 五、教学重点： ??? 分享阅读，感受秋天的美。 ????????????????????? 第三课时 课型：以文带文 教学内容：《秋天的雨》带《秋色赋》 教学重点：以读带讲，感悟语言，了解秋天的特点，激发对秋天的热爱！ 教学难点：用“说”架起“读写”的桥梁。 教学流程： 1、导语（出示秋天的画面）。 2、提示关键承接读，声情地诵读：秋天的声音，是簌簌飘落的叶子，是呼呼吹过的秋风，是嚯嚯挥舞的镰刀，是无声无息的冷雨；秋天的声音，是农民脸上难掩的喜悦；秋天的声音，是游子心头难消的愁思…… 3、交流《秋天的雨》前置性作业。 《秋天的雨》 前置作业 ⑴我走进秋天，了解秋天的这些特点（图片或文字）。 ⑵通过品读课文，文章的这些词句我最喜欢（用“▲”在文中标出喜欢的词语，用“————”画出喜欢的句子），我还要谈谈我的感悟（可以抓住词语、句子谈谈喜欢的原因）。 我喜欢的词语： 我喜欢的句子： 我的感悟： ⑶读了这篇课文，我的收获是（内容、写法……）： ⑷我想提两个问题。 注：交流的学生：■谁来和我们交流■有谁再补充■在我读之前想听听你们读的怎么样？等 举手的学生：■我有补充■我来和你交流■谢谢你的提醒等?? 交流的学生还要掌握一定的评价语言；如：你读得很自然，语言也很流畅，如果感情能再丰富些更好了！听了你的发言，我也想到了一句名言。等…… 4、以读带讲，感悟语言，积累语言 一读：弄清文章的结构 提示关键承接读： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 二读：品词析句深入理解 读后点评画龙点睛： ??? ①秋天的雨，是一把钥匙。（多么生动的比喻。）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（两个“轻轻地”写出了秋雨的轻柔、细腻。） 读后点评画龙点睛： ??? ②秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（什么是五彩缤纷?我们接着来读。）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，(运用比喻，写出了秋风温柔，清凉。)扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，(运用比喻，写出了枫叶带来了秋的凉爽。)邮来了秋天的凉爽。 改变原文对比读：老师读改后的句子，学生读原句 ???? 改：它把红色给了枫树，红红的枫叶带来了秋天的凉爽。 ???? 原句：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 我读你听你读我听：老师读黑色的部分，学生读红色的部分 ???? 梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小