加强导师队伍建设，提高研究生培养质量.docVIP

加强导师队伍建设，提高研究生培养质量 中国矿业大学校长 葛世荣 对于一所高水平大学的来说，本科生是立校之路，研究生是强校之路。因为如果没有本科生就不能称之为大学，而如果这个大学只是从事本科教育，而不开展研究生教育的话，那么这个大学也不能称之为强校。研究生是学术创新或者说科技创新的一支重要力量，那么如何发挥好这种力量的作用，一个是建设一支优秀的导师队伍，一个是培养研究生的科研能力，研究生和导师两方面都有影响，都需要努力。 一、研究生的学术理念回顾 导师是我们教师队伍中的一支重要力量，是研究生培养的中坚力量，要全面提高研究生培养质量，达到办学思想或者学术思想的一次重要转变，必须要从头说起。首先从研究生的学术思想，或者学术的理念方面做一个回顾，先来谈谈学术精神。 1、中国古代研究生学术思想 学术精神最早提出，应该追溯到孔子时候，他这样讲大学：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”就是说高等教育的目标，在于保存人高尚的品格，在赋予人新的生命，在止于完美之境；明明德，在亲民，在止于至善。赋予人民新的生命，现在是新的说法是生命科学，但是要在古代说是自然科学，或者说在人的整个生命历程之中，直到止于完美境界之后，对人生才有固定的宗旨；有对人生的宗旨才能得到心境的安宁；得到心境的宁静之后，才能安然自处；能安然自处才能用心思考；能用心思考才能有所知。物体的组织是由基础和高层构成；而每件事物其演变进化也有其开始及终结，因此了解事物之正常更迭的顺序才是智慧的开始。 公元600多年，我国开始了历史上最早的接近研究生教育的一种模式，叫做国子监。唐太宗设了祭酒位大寺丞，大寺丞是一种国家重要仪式的主持者，当时设了20个位置，进行授衔，这当然是个官衔，但却是个学术性的官衔 。当年2月12号，李元鬼成为第一个国子监的大臣，换句话说就是国子监的第一个研究生，从此开启了中国历史上最早的具有研究生教育式的教育模式。这种“大成”教育思想学制九年，第一年“离经辨志”就是说离开书经以后，能够树立人生的方向；三年敬业而乐群，学了三年以后，能够学术精通而且乐于与人相处；五年博学而亲师，学了五年以后学问就比较广博了，对老师比较尊敬；七年论学取有，七年之后就可以在学业上取得小成而进行论长说短；九年之内通达而不返谓之大成，学了九年之后，就可以算是“大成”了。我们的导师应该对这种思想有所理解，转化为一种培养研究生的一种理念的东西，这样的话，我们研究生培养就会循序渐进，有所发展。 2、中国近代研究生学术思想 中国近代的研究生教育培养思想也有文字记载。1903年清末政府颁布《奏定学堂章程》，这里面把大学院改为通儒院，大学院就是现在我们的研究生院。章程里规定，大学意在讲授各种专门知识，为国家储备内用之人才；而大学院即通儒院意在研究专门精深之意蕴，以能自悟新理，自创新法，在全国学业得自定之方，并制定专门为保存古学古书之地。也就是说研究生得学习以五年，能发明新理论，能制造新器，能创造新技术而且能得以利用，也就是说能利用或者转化才能毕业。105年前清末政府就对研究生院做了定义，学制、能力要求、毕业的实力都有要求。20年以前，东吴大学就是现在的苏州大学，就已经有了对研究生的培养。 3、西方研究生的培养精神 西方早期大学的研究生的培养精神可以溯及到12世纪的时候，在意大利由当时的学者形成的一个大学的雏形。意大利的伯尔尼伍社区在158年后来转移到法国巴黎，再到后来牛津大学剑桥大学的创立都是以此雏形而发展起来的。大学的最开始发展的研究，研究神学、哲学、文学来研究法学、医学，也就是相当一些有知识的人学者讨论这些学科，后来扩张以后有一些青年人过来听，也是一种传授一种交互式的研究生的培养模式。当时大学的使命就是储存保护和传播文化。 近代大学诞生于德国，面对产业革命，德国建立了矿业学院、建筑学院、农业学院等大学。但是更重要的是，200年前德国大学精神是什么，已经明确对我们国际上的大学产生重要影响。对教授们、教师们的教育思想，也对学生们的思想产生重要影响的是哲学家施来马特，提出建立德意志精神的大学。他说大学的目的在于科学意识的培养，大学的任务在于培养青年，使他们能够采取科学的方法关注自然，使他们从自然的关注中有所发现。大学的任务并不在于讲授知识，而是在于科学意识的唤醒，现在我们说得创新精神的培养，创新能力的培育，而在于自然中发现规律。后来德国的教育部长创立了洪堡大学，他提出了洪堡大学理念：大学教授的任务不仅是教，大学学生的任务也不仅是学，大学生需要独立的从事研究；大学教授的工作在于诱导学生进行研究，并指导帮助学生进行研究工作，这就更深刻的反映了德意志大学的理念。大学教授的任务不是教，大学生的主要任务是进行研