利用多媒体运用“敏特记忆引擎”.docVIP

利用多媒体运用“敏特记忆引擎” 辅助英语教学 作 者： 杨 帆 单位：内蒙古鄂尔多斯市东胜区实验中学 邮编：017000 电话利用多媒体运用“敏特记忆引擎”辅助英语教学 作 者： 杨 帆 单位：内蒙古鄂尔多斯市东胜区实验中学 邮编：017000 电话摘要： 作为国家重点课题，敏特英语既给学习者提供了一个全新的学习界面,同时又为课堂教学提供了重要的辅助，激发了学生英语学习的动力。它个性化的灵活机动的学习管理方式，让学生从枯燥单调的单词学习中解放出来，从而有效地提高学生的英语成绩。 结合在敏特英语教学在我校的推广情况，本文将从学生对该课程的认识、接受、学习和理解等几个方面来阐述敏特英语在我们教学中的运用和产生的具体作用。 关键词： 敏特英语 动力 智能 辅助 激发 在认识、了解直至使用敏特英语学习软件的过程中，我们充分遵循了学生认识事物、了解事物和分析事物的循序渐进的过程。结合敏特英语教学在我校的推广过程，就学生对该软件的反映以及我们所看到的学习效果，我们就以下学生在学习过程中常见的几个问题进行思考和探究。 一、敏特记忆引擎是什么？ “敏特记忆引擎”是一个基于科学的基础上开发而成的以激发人脑记忆潜能的平台，它是现代科技和IT技术的结合。它为学习者提供了一个最佳的单词记忆解决方案。它使电脑与人脑之间的信息交流形成谐振态，从而达到人脑自身无法达到的境界。 单词的记忆是英语学习者在英语学习过程中面临的最大障碍。阅读难，作文单词不会写，完形填空词义不能理解这都是我们的学生一直所困扰的难题。而这个问题的本身都源于单词记忆的困难，敏特记忆引擎则从这个症源上提出了解决方案。 二、课题实施过程 （一）前期准备 1.校领导召集英语组教师展开讨论，并亲自上网利用“敏特英语”软件学习英语，体会其可操作性和学习效率，消除顾虑，统一思想认识； 2.发动班主任、信息组教师和学生积极参与管理和实验，积极配合课题组的实验； 3.学校投入经费10万多元，在校园局域网服务器上安装“敏特英语”学习系统软件，提高上网速度，提高学习效率。为此，学校决定成立课题领导小组，实验指导小组、配合工作小组（计算机教师），并明确各自分工和实验流程开展了实验与研究。 （二）组织实施 由于是探索性实验，学校本着对学生认真负责的原则，采取谨慎的态度，有计划的进行小规模的试点实验，针对学校实际和初中学生特点，及“敏特英语” 学习的要求，学校对自愿报名参加实验的学生进行筛选后，将具备条件的同学共计150人分为四个实验班，初一年级（41）、（42）、（43）、（44）班，科学安排好上机时间，并安排英语教师和信息技术老师辅导，及时解决学习过程中的问题。 敏特记忆引擎学生上机时间安排： 时 间 星 期 1 2 3 4 5 上 午 7：40-8:15 （42） （44） （41） （43） （41） （43） （42） （44） 机 动 周 下午17:35-18:05 （43） （44） （41） （41） 各班按指定机房在教师辅导下上机学习。 有了学校领导的大力支持，“敏特”教学很快就已经步入正轨，但是，又一个问题摆在了我们的面前，那就是---------如何将“敏特”和传统的教学有机的结合？ 三、敏特英语教学如何与现行教学模式结合 敏特英语学习软件更多是利用科学的记忆方式来提高学生学习的效率，它是我们课堂教学的一种有效的辅助。任何一种教学模式的改革说到底就是教师教学观念的改革、学生学习思想和思维方式上的革新，而在这两者中，教师教育观念的改革是重点。只有把老师这一关过了，我们才能谈如何很好地结合二者。 就我所教的实验班来看，由于班上的学生基本参与了敏特英语的学习，因此，我们也调整了我的教学安排。我采用的方法就是随机对他们一阶段所学的单词进行检测，因为学生在敏特英语上已经学习了有关的内容，所以这种测试学生既乐于接受又节约了时间。另外这也促使学生在学习过程中更好把握所学的内容，从而达到课内课外的学练的结合。 教师是知识的加工厂也是知识的传播站。作为新的教学模式的推动者，教师更要采取一种积极的态度来应对学生学习过程中可能出现的情况。毕竟，时代的进步也包括我们教师自身的进步，至少，从我的角度看来，思想想先进性发展是必然的。当然，以上的这些观点也仅仅是我们个人在敏特英语的教学中的一些心得体会。 四、调查总结与反思 （一）调查统计结果总结 经过将近一年多时间的“敏特英语”学习试验，我们就学生的学习情况和所取得的学习效果在学生中进行调查，绝大多数参加实验的学生都感到有较大的收获。 调查结果统计如下： 在校期间学生学习态度端正，坚持正常学习率达53.3%，而在假期坚持学习的只有18%，这