《细胞的分化》教学设计.docVIP

《细胞分化教学设计细胞的分化是人教版必修一第六章第二节的内容，本节是在学生了细胞的结构功能增殖的基础上学习，包括细胞分化及其意义、细胞的全能性。细胞的全能性，是细胞生物技术的主要基础，植物组织培养技术、多利羊的克隆技术是生物学热点问题，可以激发学生的求知欲，提高学生学习生物学的兴趣。 、教学目标 　1知识目标1）理解细胞分化的概念2）举例说明细胞的全能性。 　2能力目标培养学生从现象出发探究事物本质的能力。 　3情感态度与价值观关注生物学科的热点问题。 、教学重点、难点1）教学重点：细胞分化的概念和意义细胞全能性的概念。 2）教学难点：细胞全能性的概念及实例。 三、教学情境导入 （思考后讲解）白血病是造血系统的恶性疾病，俗称“血癌”，是国内十大高发恶性肿瘤之一，白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。临床表现以发热、出血、贫血、肝脾肿大、淋巴结肿大等症状。 （提问）通常如何治疗白血病呢? （回答）放疗 化疗 骨髓移植 （提问）为什么骨髓移植可以治疗白血病呢? （回答）骨髓中有造血干细胞,可以产生新的血细胞。 （出示造血干细胞分化出各种血细胞的图片） （提问）这些形态多样的血细胞是怎样产生的? （回答）细胞分化 让学生仔细观察图片，由学生归纳出细胞分化的概念 （板书）一、细胞分化及意义 1、细胞分化的概念： 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 （用多媒体展示人个体发育的过程） 思考后提问：个体发育的起点是什么？要经过哪些重要的过程？ (引导回答 受精卵受精卵进行有丝分裂，而有丝分裂只能产生相同的细胞，如果只有分裂，那么人会是什么样子呢？在人体内有200多种细胞，这些细胞是如何产生的呢？ 引导回答 细胞分化 学生活动学生阅读课P117,分组讨论什么是分化？举出一些细胞分化的。 教师提示细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。 2 （由学生回答，教师补充） 1）是个体发育的基础。能形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官。 2）使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 3 、细胞分化的特点 （出示材料，由学生归纳，教师补充） 1）细胞分化发生在整个生命进程中。（持久性30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。（稳定性讲述 不同细胞中遗传信息的执行情况不同 （基因的选择性表达）。 （提问）既然细胞分化具有持久性、稳定性、不可逆性，那么已经发生高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其它细胞吗? （介绍斯图尔德的实验） （分组讨论，然后回答） 1.胡萝卜的韧皮部细胞高度分化，在什么条件下可重新形成植物？ 离体、植物激素、无机盐、糖类等 2.这个实验表明高度分化的植物细胞具有什么能力？ 发育成完整植株 3.这种技术名称是什么？可应用于生产生活哪些方面？ 组织培养；快速繁殖等 4.为什么高度分化的细胞还具有发育成个能的潜能？ 含本物种的全套遗传信息 （通过斯图尔德的实验，得出全能性的概念） （板书） 二、细胞的全能性 1、概念：是指已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。 （提问）动物细胞是否具有全能性？ （用多媒体展示克隆羊“多利”的过程） （回答）已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性；细胞核含有本物种遗传所需的全套基因。 2、应用： 1）、植物细胞全能性：植物组织培养 2）、动物细胞核的全能性：克隆动物 播放干细胞基础知识的视频。 （让学生根据视频总结出干细胞的概念、分类、应用） 3、干细胞: 1）概念：动物和人体内保留的具有分裂和分化能力的少数细胞。如人骨髓中的造血干细胞。 2）分类： 3)干细胞的用途： 干细胞移植治疗白血病 在体外培养出组织和器官,并最终通过组织和器官移植实现对临床疾病的治疗。 （小结本节内容） 四、 A．细胞分化是遗传物质改变的结果 B．细胞分化发生在从受精卵到胚胎形成的过程 C．细胞分化从原肠胚后期开始至生命结束 D．细胞分化是由细胞内遗传信息执行情况不同产生的 2.人胰岛B细胞能产生胰岛素，但不能产生红细胞中的血红蛋白，根据此推测人胰岛B细胞中 （ ） A．只有合成胰岛素的基因 B．在细胞分化过程中，基因的数目发生了变化 C．既有合成胰岛素的基因也有合成血红蛋白的基因，但不同细胞遗传信息的执行情况不同 D．只有合成胰岛素的基因和其他基因，但没有合成血红蛋白的基因 3.下列实例中能体现细胞全能性的是 （ ） ①用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成了可