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信息技术教师的历史使命 吉安市教研室 周哲 扮演好三个角色： 信息技术教师是信息技术文化的传承者 信息技术教师是信息素养的培养者 信息技术教师是教育信息化的“排头兵” 一、信息技术教师是信息技术文化的传承者 什么是信息技术文化 ？ 信息技术文化有哪些重要特点？ 为什么要学习和传承信息技术文化？ 怎样传承信息技术文化？ 1、什么是信息技术文化 ？ 信息技术广泛渗透到人们的生产实践和社会生活中，成为新闻、科技、教育、广告、购物、交通等各领域信息处理和发布的平台，成为主流的传播与交流媒介，它超越了纯技术的界域，为人类创造出一种全新的生存方式、生活方式和思维方式，形成了一种独特的技术文化现象，我们称之为信息技术文化。 2、信息技术文化有哪些重要特点？ （1）草根的信息发布权利； （2）丰富的信息表征形式； （3）民主的信息传播方式； （4）虚实的信息时空结构。 （1）草根的信息发布权利 信息技术的普及和人性化发展使得信息的来源开发，传播者由“垄断”走向了“分权”，不再局限于媒介的记者和“把关人”，而是出现了“草根出版人”。草根意味着大众，也意味着任何人都拥有了信息获取、编辑、出版的权利，改变了传统媒体“先过滤筛选，后发表出版”的信息发布方式。 （2）丰富的信息表征形式； 信息技术，特别是多媒体网络技术，通过图形、图像、动画、视频、声音等多种信息表达方式改变了以往纯文字的抽象表达，以生动活泼、易学易懂的优势实现了读、写、算的根本性变革，也改变着人们的认知方式，使人类进入了信息处理的多媒体时代。 （3）民主的信息传播方式 信息技术的网络化改变了信息资源在社会中的分布形态，由原来的阶层结构演变成为立体的网状结构，信息传播到网络的每个节点，其比特的数量、内容都是同样的。无论是什么人，只要处于信息传播的网络中，对信息的拥有关系都是民主的、平等的。 （4）虚实的信息时空结构 信息技术，特别是网络技术和虚拟现实技术为现实生活中的人营造了一个虚实结合的信息空间，人们既可以沉浸并纵情驰骋于虚拟世界中，也可以回到现实世界中继续过着常人的生活。移动通信技术的飞速发展，更是让人们可以随时随地体验虚实结合的生活，实现虚拟与现实的无缝对接。 3、为什么要学习和传承信息技术文化？ 当前信息技术带来的一个重要挑战就是文化的竞争。以因特网为代表的网络信息技术已打破了文化传播的国界，西方已成为文化传播的主宰者。 不得不承认的是，信息技术在西方迅猛发展的同时，信息技术文化也得到了发扬和光大，这是西方文明高度发展后取得的阶段性胜利。而信息技术发展还在进行中，信息技术文化也在东、西方文明的相互学习和借鉴中不断地交融和演变。 所以，有着五千年中华文明的华夏民族要立足于世界民族之林，不但要学习西方先进的信息技术和信息技术文化，更要将它融入本民族的信息技术文化并加以传承。 4、怎样传承信息技术文化？ 信息技术文化的传承主要靠信息技术教育。李艺教授认为：“信息技术教育的目的，外在表现上，要使学生掌握信息技术，认识和把握信息技术文化；内在意义上，要使信息技术文化内化为学生的自然意识和自然需求。”由此，信息技术教育分成了三个阶段：领进门（小学）、个性塑造（初中）、文化内化（高中）。 文化内化触及文化的内核，即理念意识层面，信息技术文化内化是信息技术教育的灵魂，也是其最高境界和最终诉求。在这个意义上，信息技术教育确切地说应是信息技术文化的教育。信息技术课程的开设是“领进门”和“个性塑造”的开始，但绝不是信息技术教育的全部，信息技术与课程整合才是“个性塑造”的延续和“文化内化”的保证。 所以，信息技术教师的言行举止之间，让学生感受到信息技术文化的无穷魅力和内涵，并激发学生对信息技术学科的热爱和兴趣。 二、信息技术教师是信息素养的培养者 信息素养的主要内容是什么？ 怎样去培养学生的信息素养？ 1、信息素养的主要内容是什么？ 它是全球信息化需要人们具备的基本能力，其主要内容包括信息意识、信息能力和信息道德。 信息意识：是指个人具有信息需求的意念，对信息价值具有敏感性，有寻求信息的兴趣，具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。 信息能力：是指能够有效地获取、加工和利用信息的能力，包括操纵信息工具的能力，检索获取信息的能力，加工提炼信息的能力，整合创建信息的能力，交流传播信息的能力等。 信息伦理：是指个人在信息活动中的道德情操，能够合法、合情、合理地利用信息解决个人和社会所关心的问题，是信息产生应有的价值。 三者之间的关系： 信息能力是信息素养的核心和基本内容，信息意识是信息能力的基础和前提，并渗透到信息能力的全过程。具有强烈的信息意识，才能激发信息能力的提高。信息能力的提升，也促进了人们对信息及信息技术作用和价值的认识，进一步增强了应用信息的意识。信息道德则是信息意识和信息能力正