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信息技术与教学改革 吴中区浦庄中学 周灵敏 信息技术应用于教学中，将引起或促进教师教学方式及学生学习方式的重要变革，这种变革会促进教学改革的深化，如何正确、恰当、有效的使用多媒体教学手段是摆在我们每一个教育者面前急待解决的问题。 一、关于神经调节 一节课的教学设计 教学目标 通过学生设计实验、做模拟实验和分组讨论，能识别反射弧各部分结构，理解神经调节的基本方式及兴奋在神经纤维上及神经元之间的传导； 初步培养学生的实验探究能力、分析解决问题的能力及获取信息的能力；逐步养成质疑、求实的科学态度和善于与人交流的合作精神。 教学重难点 1反射弧的结构和功能 2兴奋在神经纤维上及神经元之间的的传导 教学设计的出发点： 关于反射弧结构的知识虽然学生在初中学习过，但间隔时间较长，学生都已忘记，而2003年的有关反射弧的结构和功能的实验题对这部分能力的要求是相当高的，关于兴奋在神经纤维及神经元间的传导这部分知识又是学生难以理解的，所以在学习这些知识时，要特别注意能力的培养。 基于学生的学习基础及内容特点，这部分知识可以通过学生设计脊蛙反射实验的活动、利用多媒体课件做模拟实验及兴奋在神经纤维上及神经元之间传导的课件的运用来设计教学。 具体思路： 在提出的一系列问题中及教师的具体指导下，以小组为单位，在分组讨论，解决问题的过程中，获取有关知识，培养分析解决问题能力、思维能力、探究能力、实验能力及合作能力等。 要更好地实现教学目标，获得好的教学效果，要特别注意选择恰当的教学方法及手段等。 1、如何选择恰当的教学方法 关于神经调节这部分内容比较难，采用讨论、探究式的教学方法有助于引起学生学习兴趣，通过对问题的解决，获取知识，培养思维能力，培养实事求是、质疑的科学态度。 2、如何选择恰当的教学资源 要更好地运用讨论、探究式的教学方法，在教学中选择恰当的教学资源是至关重要的。 目前我们可利用的教学资源很多：如语言、挂图、板书、幻灯片、图书、投影片、电视片、模型、实物、计算机课件等。 清华同方教学资源库 多媒体课件特点 最科学、 最丰富、 最实用。 二、如何在教学中使用 好多媒体课件 在学生探究学习、分组学习的过程中，注意恰当地运用多媒体教学手段，不仅利于知识的掌握，而且利于培养学生的学习兴趣，培养探究能力、思维能力及合作能力。 要使学生更好地掌握反射弧各部分作用的知识首先要给学生提出问题： 要求学生设计实验证明传入、传 出神经的作用?在实验设计的基础上，学生分组操作、用多媒体课件做脊蛙反射的模拟实验?观察现象并讨论：教师要让学生明确观察的任务及讨论的问题 反射弧结构课件 模拟实验 探究脊蛙的背根和腹根分别有何作用？为什么？ 依次把背根、腹根切断： 1电刺激脊髓背根的向中段、外周段，蛙后肢是否发生收缩反应，为什么？ 2电刺激脊髓腹根的向中段、外周段，蛙后肢是否发生收缩反应，为什么？ 学生活动情况记录 脊蛙反射模拟实验的课件 教师组织全班学生讨论以上的问题 并讨论在做模拟实验中发现的新问题 利用传统的教学方法难以发现新问题 学生讨论情况记录 又如：要使学生掌握兴奋在神经纤维上传导的知识，可以先给学生提出问题： 1）神经纤维未受刺激时，膜内外电荷如何分布？ 2）在受刺激时，膜内外电荷如何分布？ 3）在受到刺激受与未受到刺激部位如何形成局部电流，又不断向前传导的。 然后,由学生利用多媒体课件，分组操作，讨论，教师巡回指导。 最后，在教师的指导下，通过课件，由学生归纳出兴奋在神经纤维上是如何传导的 兴奋在神经纤维上传导的多媒体课件 三、信息技术教学手段与使用传统的教学手段比较，有何优势？ 图文并茂，形象、生动、能激发学生的学习兴趣 能在短时间内大量呈现信息，提高教与学的效率 能重复演示、播放教学内容，利于学生对重难点知识的掌握 能演示动态的过程，利于学生把握难点，形成动态的观念 能展示一些不能做的实验或做起来比较困难的实验，以培养学生的实验能力 能在丰富的信息背景中，激发想象力，形成创造性思维的品质 能更好地发挥学生的主体参与作用，促进学生学习方式的改变 能引起教师教学方法的改进，提供多元化的教学方法，促进教学改革的深化 能通过对信息的收集、整理、归纳、交流等有效地培养学生获取信息的能力 四、信息技术与学科教学的有效的整合才能获得最佳的教学效果 学生的感受： “广泛地应用多媒体与别具特色