作业评估系统在Flash教学中的尝试.docVIP

作业评价系统在计算机教学中的应用 张远平 [摘要]在计算机课程的教学中，作业的评价往往跟传统科目一样，只是简单的提交、评分，未能充分体现学科特色。针对当前计算机作业管理及评价的种种弊端，在课堂上应用作业评价系统，实现作业的布置、提交、评价、管理和分析是符合计算机专业特色的教学实践活动。实践证明，在教师与学生之间架设以作业为媒介的交流平台，既能充分突出计算机作业的特点，又能实现过程性的评价体系。 [关键字] 作业评价；计算机；教学 作业是教师与学生教学活动的纽带之一，也是教学效果信息的载体。在从事计算机教学的过程中，教师往往习惯于采用传统的作业评改方式，即学生统一把作业提交到同一个位置，教师打开作业、评分，把成绩反馈给学生。这与传统学科的作业评改并无二致。然而，这种方式并没有把计算机作业的作用充分发挥，反而存在一些弊端：（1）作业仅是师生之间的交互，缺乏共享的机制。（2）作业无序存放，缺乏有效的管理。（3）成绩没形成阶段性整理，或缺乏直观反映成绩变化的图表，因而无法科学地进行数据分析。机械式的作业“提交-评改”模式没有充分利用计算机学科的特点，更加无法为教学决策提供强大的辅助。例如，在讲授Flash课程的时候，我也常常采用布置作业-收作业-改作业-公布分数的模式，结果使作业流于形式，作业本身的作用没有充分挖掘。鉴于此，我尝试开发一个简单的作业评价系统，实现作业布置、提交、评价、分析一条龙的功能，取得较好的效果。 设计作业评价系统的意义 （一）统一作业界面，形成作业管理系统 作业评价系统是以教学目标为依据，以实现作业管理、作业评价、作业分析等工作为目标开发的软件。它集成了在线布置、在线审阅、在线批改等功能，形成具有统一界面的教学平台，为教与学的交流开辟了一条新的路径。跟传统作业的批改模式相比，作业评价系统能做到实时布置、实时反馈、在线操作，突破了时间和空间的限制。教师和学生可以在课堂内外通过网络登录系统，提交或评改作业，充分体现了数字化校园的教学理念。加上作业展示的多媒体化，随点随看，浏览方式快捷、灵活，实用性强。系统可以针对不同的使用权限，定制不同的操作界面，使教师和学生都能有效地管理作业，保存整个阶段的学习记录，大大提高教学效益，减轻教师的工作负担，更好地为教学服务。 （二）构建作业交互平台，开展多元化评价模式 传统的作业批改，教师与学生的互动不多，交互的信息主要是分数或若干评语，缺乏深层次的交流。作业的成绩仅仅体现了教师的意志，尽管教师的教学能力足以给以一个合理区间的评分，然而片面追求分数、分数代表一切的教育理念已经逐渐被现代教育理念摒弃。现代教育理论提倡开放式、多元化的评价体系。学生渴望自己的作业成果能与教师和同学有更多的互动，而不是用一个分数来下定论。建构主义提出以学生为中心 教学评价不断呈现，使学生在评价的互动中有思考的空间，同时保留学生自我评价的权利。因此，作业评价系统必须是多维度的，动态的，全面的。作业评价可以是打分，也可以是文字的评述；既有老师的评价，也有同学的评价，甚至可以有学生的自评。在这种模式下，教师的评价不再是高高在上，学生也有参与评价的权利，作业对学生的影响不是短暂行为，而是持续的，动态的。因此，使用作业评价系统，既可以加强学生的主体意识，又可以凸显作业评价的作用。 （三）以学生为中心，实现过程性评价体系 新课改提倡建立促进学生全面发展的评价体系不以一次评价作为学习判断的依据，过程性评价渗透于学习的整个过程之中，渐渐揭示学习价值、逐步完善对学习价值目标认知 做好准备工作，创设作业情景 1．确定学习小组，实现协作式学习。教师通过系统把学生分为若干小组，指定组内成员和组长，组内指定学习计划。 2．教师根据课题和教学目标，指定教学计划，发布作业信息，并拟定评价标准。作业信息包括包括作业的标题、内容、要求、评价标准、类别、难度、参考作品，并自动生成作业编号和发布日期。 实施作业管理 1．作业呈现方式多样化。可以按作业名称、发布日期、作业类型、作业级别（优、良、中、差）排列。在分组教学中，学生提交的作业能分组显示。并且，需要浏览作业时，作业直接呈现在系统的页面，无需下载浏览。 2．在作业管理页面下，教师和学生可以根据作业标题、发布日期、作业类型等方式有哪些信誉好的足球投注网站作业，查询每次作业的总体完成情况。每个学生都有个人的作业列表，显示作业的标题、要求、自我评价、教师评价和综合评价等信息。优秀作业高亮显示，未交作业或希望重做的作业系统有提示标识。 3．作业提交方式多样化。学生可以通过页面提交作业，如果作业量大，也可以利用FTP软件提交到系统。 根据系统建立的评价体系，执行作业评分量规 1．建立综合的作业评价体系。主要包括个人评价、学生评价和教师评价。评分量规要求评分时不录入得分数值，而是分A、B、C、D、E等级别。具体