人教版必修一细胞中的元素和化合物.docVIP

人教版必修一 细胞中的元素和化合物 姓名 张雅蕾 单位 杨陵中学 课型 新授课 课时 1课时 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 使用课件 一、教材分析 这节内容，是人教版必修一《分子与细胞》整本书学习的基础，因而这节课的学习也就显得至关重要了。本节内容相对比较基础，并且与实际生活联系较为密切，学生学习起来比较轻松，含有实验，能增强学生的动手能力，可以构建学生的实验思维，建立学生对生物科目学习的兴趣。 二、学情分析 学生刚刚接触生物科目，最重要的是建立学生的学习兴趣，因而多让学生自己联系生活中常见的实例，增强学生对所学内容的理解。使枯燥琐碎的基础知识与自身生活相联系。 三、教学资源与策略 课文内容插画及精心制作的课件，为本节内容的学习提供了充分的资源，再能充分发挥学生的合作能力，联系实际，既让学生对生命的物质性有个认知，又能回归生活实践，增加学习兴趣。 四、教学目标 1. 知识与能力：简述组成细胞的主要元素，说出构成细胞的最基本元素是C 2. 过程与方法：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质和淀粉 3. 情感、态度与价值观：认同生命的物质性 五、教学重难点 1. 教学重点：组成细胞的主要元素和化合物。 2. 教学难点： 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 通过学生课前的预习，引导学生自主解决课堂问题。 1.请学生考虑，举出具体的例子，论证：生物界和非生物界具有统一性 2．举例论证：生物界与非生物界的差异性[来源:学,科,网Z,X,X,K] 学生思考，回答 1.统一性体现在：组成生物的元素，在无机界都可以找到，没有一种化学元素是细胞所特有的 2.差异性：组成元素的含量不同。无机自然界中的各种化学元素不能表现出生命现象，只有在生活的机体中，有机地结合在一起，才能表现出生命现象。 联系生活实际，认同生命的物质性 一、组成细胞的元素 一、组成细胞的元素 投影P17图2—1和图2—2，[来源:[来源:Zxxk.Com] 二、组成细胞的化合物[来源:学 [来源:学§科§网] 学生总结 了解组成细胞的元素和化合物的种类 三、实验 [实验]检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。教师演示实验步骤。 还原糖＋斐林试剂→砖红色沉淀 实验中注意的细节： （1）选择材料的时候，应选择含糖量高、颜色为白色或近于白色的植物组织； （2）斐林试剂：使用时临时配制，将甲、乙两液等量混合，振荡均匀即可使用。[来源:Zxxk.Com][来源:学*科* 教师演示，并提出实验的注意事项。 [来源 七、教学评价 结合教材、课件，为学生呈现了一个丰富、与实际生活紧密联系的课堂，在学生掌握课文知识的基础上，丰富了学生对生命的物质性的认知，增加了学习兴趣。 课堂操作实验增强了学生的动手能力，构建学生系统的实验思维。 八、教学反思 《细胞中的元素与化合物》内容较简单，与生活实际有一定的联系，，学生通过学习，掌握了课文内容，并能够将其应用于相关练习题中。课标对本节内容的要求通过课堂的学习也已经达到了。做的不足的地方是应该更充分的将课堂还给学生，交给学生，让他们更好的展现自己的学习能力，自己的思维过程，自己的动手能力，以及交流合作能力。 九、板书设计 细胞中的元素和化合物 一、组成细胞的元素 基本元素： C、H、O、N 主要元素： C、H、O、N、P、S 大量元素： C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量元素： Fe、Mo、Zn、Mn、Cu、B 二、组成细胞的化合物[ 三、实验 专家点评 （新城区教研室 高峰英） 教材分析对实验的分析到位，还需细化，分析本节内容的知识组成，及其与前后的知识联系及地位，如本节课与后续化合物的介绍、生态系统的联系等。 教学策略在栏目里未见述及。学情分析部分属于教学策略。 教学目标设置到位。 教学过程主线明晰，环节清楚。注重通过学生的自主学习和信息提取总结归纳知识点，体现生成性和学生的主体性，重视知识点的明确、巩固和记忆；实验分析注重细节；在问题设置和情境创设上还可再揣摩。 教学评价拉栏目要求写的是教师在本节课教学中实施的对学生学习的评价方式、意图和效果。您写的内容属于反思。 板书设计前边细致，后边过于省略，宜将化合物列出，加深印象，实验的检验试剂和颜色反应也宜列出。 建议下节课组织学生做分组实验。 5