四年级上科学复习教案.docVIP

课题 冷与热通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。 教学难点 通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。1、??人们可以通过??等器官来感觉物体的??。这些感觉??。2、??人们用??来表示物体的，要准确知道温度需要用?来测量。3、??温度的常用单位是?，记作??，常用的温度计有??和??等。4、??温度计测水温时要注意：?手拿温度计的上端?；?将温度计下端浸入液体中，不能碰到容器底和壁；读数时视线与温度计液面持平；在液柱不再上升或下降时读数；⑤读数时不能够离开被测液体。5、??温度计所能够测试的温度范围，称为温度计的??。6、??同一时间不同地方的??，同一地点不同的时间?气温先由低到高，再由高到低?。7、??在气象站，通常把气温计放在??里，可免受太阳的直射，避免江水、强风影响。8、??大多数人的正常体温在??左右，体温计在用之前甩一下，是因为?体温计下端有细管，水银热胀后显示的是上一次测量的温度。 9、??不用接触人体，??就能够测出体温；??可直接显示温度值。 10、一些物体的温度，太阳表面温度：?； 地核温度：??；钢水的温度：?约1500-1800℃?；木柴温度:??；南极平均气温：约零下25℃?；月球背面温度：?约零下180℃?。 课题 热往哪里传知识目标: 1、知道不同材料的物体导热性能不一样； 2、通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活、生产中的应用。 3、了解生活中对太阳能的利用。 能力目标: 1、学会简单的科技制作，培养学生动手操作能力； 2、通过制作曲线图，培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力； 3、通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程，培养学生自主探究的能力；了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同实验过程的设计和实验结果的处理分析。第一课时1、??热可以从??传向?温度低的物体，也可以从??传向温度较低的地方?。 2、??热在不同材料的物体中传导的快慢?不一样?。??的物体传热能力强；非金属材料?的物体传热能力差，所以?通常用来做保温材料。如等。 第课时3、??人们利用不同材料??的差异，制作了各式用具，例如保温杯，被子等。 4、??热传导的方式有?传导?、?对流?和?辐射?三种。 5、??地球上绝大部分的热能都是从??传过来的。??是一种清洁能源。在日常生活中，人们经常利用如??、?太阳能灶?等装置来有效的利用太阳能。 课题 热胀冷缩知识目标： 使学生理解固体、液体、气体在一般情况下都有热胀冷缩的性质。 能力目标： （1）培养观察、记录、归纳、判断的能力。 （2）学习对比的方法。 （3）学习用对比、分析、归纳的方法去认识物体的热胀冷缩。 情感态度和价值观目标： （1）培养学生观察实验和归纳概括的能力。 （2）培养学生之间团结协作精神。做好几个对比性的观察实验，从而理解固体、液体、气体在一般情况下都有热胀冷缩的性质。做好几个对比性的观察实验，从而理解固体、液体、气体在一般情况下都有热胀冷缩的性质。第一课时 ??、??、??都能够热胀冷缩，体温计是根据??制成的。 2、????物体的??和??都会随温度变化，在受热时体积大多??，在受冷时大都??。 第课时3、????热胀冷缩的现象到处可见，如夏季自行车胎的气不能够打太足，否则容易?；夏季施工时，电线不可以拉的??，否则冬天电线容易??；铁轨连接处和路面留有一定??，否则受热会??。这些都是利用了的原理。 课题 热对物质状态的影响知识目标：1．通过观察、实验，知道有些物质的状态会随温度的变化而改变。 2．通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点。能力目标: 初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。情感态度和价值观目标：?知道并了解物质的状态会随温度的变化而改变。通过观察、实验，知道有些物质的状态会随温度的变化而改变。通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点第一课时1、??物质都有??、??、?三种形态，都会随??的变化而变化。水是常见的物质，呈液态的水有：雨、小溪、河流等；呈现固态的水有：冰、雪、霜、雹?等；呈气态的水有：等。 2、??水结冰的温度叫?冰点?，冰点是??。水沸腾的温度是??，沸点是??。第课时??????????????????????冰冻???????加热???????加热???????????遇冷 3、??水的三态变化：水-------→冰-------→水-------→水蒸气-------→水。 4、??蒸发是水