三年级下科学教案.docVIP

第一单元：混合 1.1混合身边的物质（一） 教学目标： 1、引导学生亲身经历混合沙和豆子的和分离沙和豆子的活动，在活动中观察物质混合时发生的一些现象。 2、学习用比较的方法来研究事物的特征，学习观察混合物，并将观察的结果向大家交流。 3、培养学生用事实说话的习惯。 教学重点：亲身经历沙和豆子混合和分离的过程，在活动中学会观察思考。 教学难点：亲身经历沙和豆子混合和分离的过程，在活动中学会观察思考。 教学准备：沙子、豆子、透明杯子、筷子、筛子等。 教学过程： 一、预测——实验 1、出示沙子和豆子，指导学生观察并描述其特点。 2、提出问题：将沙子和豆子混合后可能会怎样？ 3、引导预测：(1)、可能不会发生变化。即沙子还是沙子，黄豆还是黄豆。(2)、可能发生变化。颜色、气味、大小等方面发生变化，即产生既不是沙子也不是黄豆的其它物质。 4、指导实验设计：怎样才能知道混合后有没有发生变化？(科学讲究实证，你打算怎样收集证据来证明将黄豆和沙子混合后发生变化或者没有发生变化？） 5、指导学生分组实验，并进行仔细观察。 二、研讨——深入 1、交流观察的结果。（没有发生变化。） 2、推测影响实验结果的原因：(1)、是不是我们刚才混合时没有进行充分的搅拌或者混合时沙子和黄豆的量太少了的缘故呢?有没有这个可能?只要有一位同学认为可能我们就得用实验来进行验证。 (2)、学生再次实验，交流实验结果。 (3)、还有没有其它的因素影响而没有发生变化呢？ (4)、是不是发生了变化，但由于放在杯子里我们没观察仔细呢？ 3、讨论分离混合物的方法：怎样才能清楚地观察到沙子和豆子有没有发生变化？ 4、学生分离沙和豆子，并和混合前的进行比较。 5、交流观察结果。（黄豆还是黄豆，沙子还是沙子。） 三、总结——延伸 1、通过混合沙子和豆子，你有什么收获吗？ 2、出示水和油，如果将它们混合在一块，可能会怎样？（课后验证。） 1．2混合身边的物质（二） 教学目标： 1、引导学生亲身经历混合小苏打和醋的活动，在活动中观察物质混合时发生的一些现象。 2、学习用比较的方法来研究事物的特征，学习观察混合物，并将观察的结果向大家交流。 3 、培养学生用事实说话的习惯，学会根据科学事实做出判断。 教学重点：亲身经历小苏打和醋的混合过程，在活动中学会观察思考。 教学难点：亲身经历小苏打和醋的混合过程，在活动中学会观察思考。 教学准备：小苏打、醋、小匙、玻璃杯、火柴、石灰水等。 教学过程： 一、预测——实验 1、出示小苏打和醋混合，指导学生观察并描述其特点。 2、提出问题：将小苏打和醋混合后可能会怎样？ 3、引导预测：(1)、可能不会发生变化。即小苏打还是小苏打，醋还是醋。(2)、可能发生变化。颜色、气味、大小等方面发生变化，即产生既不是小苏打也不是醋的其它物质。 4、指导实验设计：怎样才能知道混合后有没有发生变化？(科学讲究实证，你打算怎样收集证据来证明将小苏打和醋混合后发生变化或者没有发生变化？） 5、指导学生分组实验，并进行仔细观察。 二、研讨——深入 1、交流观察的结果。（没有发生变化。） 2、推测影响实验结果的原因：(1)、是不是我们刚才混合时没有进行充分的搅拌或者混合时小苏打和醋的量太少了的缘故呢?有没有这个可能?只要有一位同学认为可能我们就得用实验来进行验证。 (2)、学生再次实验，交流实验结果。 (3)、还有没有其它的因素影响而没有发生变化呢？ (4)、是不是发生了变化，但由于放在杯子里我们没观察仔细呢？ 3、讨论分离混合物的方法：怎样才能清楚地观察到小苏打和醋有没有发生变化？ 4、用火柴、石灰水验证，并和混合前的进行比较。 5、交流观察结果。（小苏打和醋产生一种新的物质，这种物质令火柴熄灭，令石灰水变混浊。） 三、总结——延伸 1、通过混合小苏打和醋，你有什么收获吗？比较之前的一课：混合黄豆和沙有什么不同 2、后续研究： 出示水和面粉，如果将它们混合在一块，可能会怎样？ 1．3分离混合物 　　2．通过分析混合物的特征使学生掌握一些分离方法，并将这些方法灵活应用于实际生活当中。 教学重点：材料不同，分离的方法就不同。让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质，已有知识、经验的基础上，集思广益，想出更多分离办法 教学难点：材料不同，分离的方法就不同。让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质，已有知识、经验的基础上，集思广益，想出更多分离办法 教学准备：粳米、面粉、铁屑、木屑、磁铁、水、盛水的容器、筛子、盒子、簸箕、餐巾纸或过滤纸、黑墨水、绿墨水、滴管、喷壶等 　　二、分离混合物——粳米和面粉 　　1．出示面粉盒，将一粒粳米放入面粉盒内，提问：你怎样将它们分开 　　2．学生操作（也许学