有效语文课堂提问及纠错技巧.ppt

小学语文课堂提问 及纠错技巧 中坝小学 马廷艳 一、有效课堂提问是创新的摇篮 1、课堂提问是启智的“作坊” 课堂是教师协同学生一起解决问题一个重要的场所，同时，课堂也应该是教师引导学生养成“问题意识”的不可或缺的环节。没有问题产生的课堂无异于一潭死水。 教师组织的课堂教学，“问题”的提出与解决，在某种程度上可以说,就是在培养和树立学生 “创新” 意识。 课堂提问的内涵 问题：是思维的导向。 课堂提问：是诱发和培养学生问题意识的重要手段，有效的、恰当的提问是师生交流的桥梁。 提问的作用和功能 检查学生对知识、技能的掌握情况 开阔学生的思路，启发学生思维 帮助学生掌握学习的重点，突破难点 活跃课堂气氛，增进课堂教学的有效性 课堂提问的主要方法一 检查性提问法:为检查教学效果而进行的提问，是课堂教学提问中最常用的一种，既可以用于了解学生对旧知识的记忆、掌握情况，又可以用于了解学生对新知识的学习情况，目的就是通过提问获得反馈信息，及时的调整教学内容和教学进程。 课堂提问的主要方法二 直接提问法：就是为了充分引起学生的某种思考而进行的直接提问。 《落花生》为例 “茅亭”、“新花生”、“开辟”的意思？ “那天晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在是很难得。” 课堂提问的主要方法三 泛问法：问题确定后，不确定回答问题的对象，目的就是要让全体学生进行思考。 《和时间赛跑》为例 “一寸光阴一寸金”常听说呀，你们有没有在这句话中觉得害怕呀？可小作者为何觉得害怕呢？好，请同学们带着这个问题第四自然段。 课堂提问的主要方法四 特问法：指明回答对象，有时先提问，接着点名回答问题，有时先点名再发问。特问是课堂教学调控的一个重要手段。既可充分发挥某些同学的作用，又可以对“走神儿”的学生进行调控， 课堂提问的主要方法五 反问法：教师首先提问，当学生回答后教师再就学生回答中的问题进行发问。目的，就是抓住问题的症结进行反问，以引起学生的自我反省，加深印象，坚定和巩固所学内容。 课堂提问的主要方法六 激问法：是为了鼓励学生积极思维儿进行的激励性发问。 例：“落”字的教学 嗯，刚才雯雯已经读出了这个字的一种读音，谁还知道它还有其他的读音呢？ 课堂提问的主要方法七 追问法：当学生回答问题由犹豫不决、没有把握时，可采用此法。 特别提醒：对性格内向、学习有困难的学生慎用。 课堂提问的主要方法八 总结性提问：是为总结内容而进行的提问。目的就是通过提问，梳理所学内容，进而归纳总结出课堂教学的中心。 例：学习了这篇课文后。 这篇课文讲了哪些问题？其中你认为哪些是主要的？ 由此归纳出本文的中心思想。 课堂提问的主要方法九 探讨性提问：是在学生基本掌握了课本知识后进行的更深层次的提问。目的是培养学生的创造思维能力。 课堂提问的主要方法十 拓展性提问法：是引导学生运用所学的知识，所积累的词语短句去解决实际问题的提问方式。目的是培养学生从不同方向、不同角度、不同侧面去思考问题，寻求答案。 提别提醒：这一类问题的答案是多样性、合理解释的通既可，不强求统一。 课堂提问的主要方法其他 曲问法 设问法 疏问法 评价法 理解性提问法 铺垫性提问法 探讨性提问法 课堂提问的六个层次 知识（回忆）水平提问 理解水平的提问 应用水平的提问 分析水平的提问 综合水平的提问 评价水平提问 课堂提问的八条基本要求 精心设计，注意目的性 难易适度，注意灵活性 别致新颖，注意科学性 循循善诱，注意启发性 因势利导，注意多样性 正确评价，注意鼓励性 面向全体，注意广泛性 以材施教，注意针对性 有效的课堂提问技巧 15要 1 提问刺激性的问题 2 提问适合学生能力的问题 3 提问与学生有关的问题 4 提问要先易后难 5 注意问题长度和难度的变化 6 提问的语言要让学生清楚、明了 7 鼓励学生之间进行问答 8 给学生留足够的准备时间 9 追问学生准确和不准确的答案，鼓励其解 释、说明、扩充 10 既要提问主动回答问题的学生，也要提 问不主动回答问题的学生 11 提问不遵守纪律的学生 12 变化提名的方式、顺序 13 对学生不能很好的回答提问时，对问题做必要的重述 14 计划所要提问的问题 15 提问时注意自己的位置变化 15不要 1 不要提问有50%猜测机会的“是”、“不是”的问题 2 不要提问不确定的或含糊不清的问题 3 不要提问多重选择性的问题 4 问题的句子不要太长 5 不要提问盘问性的问题、发问前不要先提名 6 在一堂课整个过程中都要留给学生提问的时间，不要将学生提出的问题留到下课 7 随意提问不要总是按同一顺序提问 8 不