通信课设指导书09级11.12[城南].docVIP

长沙理工大学 城南学院 2011年12月15日  《通信原理》课程设计指导书2011 ? 指导老师：黄红兵 肖红光 蔡汪洋 吴志敏 ? 1 课程设计目的及基本要求 通信原理课程设计是重要地实践性教学环节。在进行了专业基础课和《通信原理》课程教学的基础上，设计或分析一个简单的通信系统，有助于加深对通信系统原理及组成的理解。本课程设计指导书适用通信工程专业及其相近专业的本科学生。学生通过课程设计，可以进一步理解通信系统的基本组成、模拟通信和数字通信的基础理论、通信系统发射端信号的形成及接收端信号解调的原理、通信系统信号传输质量的检测等方面的相关知识。并可综合运用这些知识解决一定的实际问题，使学生在所学知识的综合运用能力上以及分析问题、解决问题能力上得到一定的提高。同时通过课程设计培养学生严谨的科学态度，认真的工作作风和团队协作精神。 课程设计的基本要求是： （1）、学习MATLAB的基本知识，熟悉MATLAB集成环境下的Simulink仿真平台或MATLAB中M文件的特点、规范及语法结构、编写方法。 （2）、利用通信原理中学习的内容，在Simulink仿真平台中（或用M文件）设计各种调制与解调系统、基带传输系统、A/D-D/A系统或差错控制编解码系统，并按题目要求运行、检测系统仿真结果。 （3）、按要求编写课程设计报告书，能正确阐述设计和实验结果。 （4）、在老师的指导下，要求每个学生独立完成课程设计的全部内容。禁止剽窃、上机时间玩游戏等不良行为。 2 课程设计安排 （1）课程设计时间 2011/2012年第1学期，第17周-18周。 （2）指导教师 黄红兵、肖红光、蔡汪洋、吴志敏。 （3）课程设计安排 教师下达课程设计任务：任务内容包括题目、主要要求、给定条件、参考资料及文献等。教师讲授必要的设计思路和设计方法。 学生完成预设计：本阶段学生应明确任务，查阅资料及文献（主要自学），确定设计方案，进行设计分析，完成预设计。 设计阶段：进行具体设计。设计由学生独立完成，教师定时指导。 设计总结阶段：本阶段学生要整理技术资料，认真完成课程设计报告书。 提交课程设计报告。 3 课程设计内容 课程设计基本要求 课程设计平台为MATLAB集成环境下的Simulink仿真平台（或用M文件）。 熟悉Simulink的工作环境（或MATLAB中M文件的特点、规范及语法结构、编写方法），先建立一个很小的系统，如用示波器观察正弦信号的平方的波形等。 按照题目要求，设计一个完整的通信系统，然后进行仿真，并用仿真结果分析系统性能。电路仿真时，二进制信源、噪声源和误码率计算模块、PCM编解码模块、DPCM编解码模块、BCH编解码模块、汉明码编解码模块等在Communication Blockset里，其他元件都从Simulink基本库中调用。 （2）课程设计选题原则 课程设计题目每人一题，不允许设计细节完全相同或论文内容雷同。课程设计原则上由指导老师提出设计题目，也可以由学生提出课程设计题目，但应当征得指导老师同意。课程设计第一天学生按老师提出的设计题目选题后到指导老师处登记后方为选题有效。 课程设计主要内容 下面的题目只提供开题思路，同学们根据思路设计具体的通信系统。题目分为以下几类： 第一类：各种模拟调制与解调系统的MATLAB实现及性能分析 此类题目的设计过程及要求： 1）构建调制电路，并用示波器观察调制前后的信号波形，用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。 2）再以调制信号为输入，构建解调电路，用示波器观察调制前后的信号波形，用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。 3）在调制与解调电路间加上噪声源，模拟信号在不同信道中的传输：a 用高斯白噪声模拟有线信道，b 用瑞利噪声模拟有直射分量的无线信道，c 用莱斯噪声模拟无直射分量的无线信道。 将三种噪声源的方差均设置为0.1，分析比较通过三种不同信道后的接收信号的性能。 4）在系统中固定选择一种噪声源，改变信噪比,测试各种不同情况下的接收信号，说明信噪比与系统输出的解调信号质量的关系。 第二类：各种数字调制与解调系统的MATLAB实现及调制性能分析 此类题目的设计过程及要求： 1）构建调制电路，并用示波器观察调制前后的信号波形，用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。 2）再以调制信号为输入，构建解调电路，用误码测试仪测量误码率，用示波器观察调制前后的信号波形，用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。 3）在调制与解调电路间加上噪声源，模拟信号在不同信道中的传输：a 用高斯白噪声模拟有线信道；b 用瑞利噪声模拟有直射分量的无线信道；c 用莱斯噪声模拟无直射分量的无线信道。将三种噪声源的方差均设置为0.1，分别观察此时的误码率与无噪声时的误码率有何区别。 4）在系统中固