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教学 研 究 总第 90 期 国电化教育 圆园11援3 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园11冤03 园园96 05 虚拟现实技术在“现代教育技术” 课程中的应用研究鄢 吴祥恩 渊沈阳师范大学 教育技术学院袁辽宁 沈阳 110034冤 摘要：本文以“现代教育技术”课程教学改革为例， 过对“现代教育技术”课程教学内容、教学手段与方法、教 学环境的分析，总结了虚拟现实技术在课程教学中应用的重要性及在应用过程中的主要原 ，并以此为基础，构建 了课程教学的虚拟学习环境体系，提出了以理论教学与实践教学相结合、虚拟实验与真实实验相结合、教师主导与 学生体验相结合为特征的教学模式，重点解决了在实践能力培养过程中设备损耗严重、学生动手能力差等难点问 ， 。 题 旨在促进学生创新能力的提高 ： ；课程改革 关键词 现代教育技术；虚拟现实技术 中图分类号：G434 文献标识码：B 因此袁虚拟现实技术在野现代教育技术冶课程改 一、引言 革中的应用袁不应停留在技术工具的实现阶段袁更应 野现代教育技术冶是我国师 院校教师教育课程 注重技术工具的整合运用袁 通过工具和资源来拓展 体系中一门重要的公共基础课袁 它以培养未来教师 和增强思维能力袁而不是取代完整的认知过程[3] 遥 的教育技术能力为根本目标遥目前袁野现代教育技术冶 二、虚拟现实技术在“现代教育技术”课程应用 课程教学现状是院学生基数大尧教学班型大遥 一个教 的必要性 学班少则几十人多则上百人袁师生比严重失调袁使得 很多实践教学内容特别是传统实验科目只能停留在 渊一冤虚拟现实技术在课程应用的优势 课堂讲解层面袁学生动手的机会很少袁这与野现代教 1.营造虚拟情景袁突破课程内容的表现形式 育技术冶 的课程本质是矛盾的遥 虚拟现实技术在教学中应用袁主要体现为野沉浸 近年来袁随着虚拟现实技术尧多媒体技术尧网络 渊Immersion冤尧交互渊Interction冤尧想象渊Imagination冤冶[4] 技术的飞速发展袁通过计算机软件创设的虚拟现实袁 三个基本特征遥 沉浸 是指用户感觉好像完全置身 为课程实践改革提供了可能遥 通过虚拟的三维真实 于虚拟世界之中一样袁被虚拟世界所包围[5] 曰交互 情景袁野可以在一个学习者的最近发展区中提供模 是指学习者与虚拟环 中所遇到的各种对象的相互 型尧高级思维的机会和对元认知的引导冶[1] 袁学习者可 用的能力袁 计算机能够响应用户的输入并立即改 [6] 以身临其 地观看各种实验设备袁 分析各种设备的 变虚拟场景的状态 曰想象 是指虚拟的环 是人想 构成袁获得比传统实验更加深刻的学习体会袁实现教 象出来的袁体现设计者响应的思想袁用来实现一定的 [7] 学效果的最优化遥 目标袁是放大人们心灵的工具 遥 但同很多新技术一样袁虚拟现实技术本身并不是 野现代教育技术冶课程中的交互电视尧电子白板尧 为教育量身定做的袁在复杂的学习过程中袁应以教育 数字微格教室尧 多媒体教学系统尧 摄影摄像教学系 的视角去审视新技术的应用袁从学习的本质出发袁用 统