学生的主动性——课堂的灵魂胡曼奇.docVIP

论文 学生的主动性 ——课堂的灵魂 姓名：胡曼琦 学科：语文 职务：大队辅导员 职称：小教一级 单位：洛阳市涧西区青岛路小学 手机地址：洛阳市涧西区青岛南路 邮编：471003 学生的主动性 ——课堂的灵魂 一个教学成功的教师，不在于自身的学富五车，不在于课堂的侃侃而谈，也不在于学生的亦步亦趋，而在于充分调动学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”。因此，教学的过程不光是传授知识，更应该是启迪学生智慧，唤醒学生的探究精神，引导学生积极思维、主动学习的过程；课堂教学不应该是以教师的讲为主，而应是以学生的学为主；教学效果不能仅仅看学生学的如何，也要看学生如何去学。学习的主动性源于对学习的渴求，源于对学习的兴趣，这就是我们获得教学成功的着眼点和着力点。请大家记住教育家沃德说过的话：“平庸的老师传授知识，水平一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。那么，如何调动学生的主动性呢？ 一、创设一个自由宽松的课堂氛围。 首先，教师在教学中要尊重学生的人格和个性。作为一个语文教师，我深有体会，许多学生上课回答问题支支吾吾，即使他们知道了不敢主动举手回答，他们怕答错，被同学笑话，怕被老师责备。当然这有多方面的原因，但学生的畏惧心理也是一个重要原因。人都是有感情的，尤其是小学生，他们的感情较之于成人更丰富，更纯真，也更易于被损伤，他们当然也要求成人以同样的纯真的感情来对待他们。课堂上，教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，都无疑“在教学之间架起了一座情感交流的桥梁，能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。” 其次，鼓励学生个体之间的融洽合作和平等竞争。我们要让学生知道：班集体就如同一个大家庭，家庭中的每一个成员应情同手足，相互尊重，相互关心、相互合作。形成民主、平等的学习氛围，能消除学生的紧张感和顾虑，使他们自动地学习，自动地去创造。? 二、?要充分调动学生的学习兴趣。 兴趣是人积极认识事物或参与活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。因此，我们必须重视学生兴趣的培养、开发和利用。要发挥学生课堂上的主动性让学生学得主动轻松自如，应该出自于学生“愿意”而不是强迫，愿意则来自学生对事物和活动的兴趣。因此，在课堂上，诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，是学生主动参与课堂学习的前提。这就需要教师以“趣”引路，以“情”导航，把僵化呆板的课堂教学变成充满活力的学习乐园。那么，如何发挥学生的主观能动性，激发他们学习的兴趣，使他们对语文“乐学”、“爱学”呢？可用以下方法，激发学生的学习兴趣，实现训练目标。 1．图片展示。结合课文，教师可预先设计一些挂图，用于直观教学，使学生很快地置身课文“情境”；也可布置学生预习课文，让学生制作图画，作为学习课文的辅助资料和工具。 2．操作演示。课堂上针对课文的有关内容，教师或学生进行操作性模拟、模仿，使学生邀游于课文的“情境”中而心领神悟。 3．多媒体教学。利用多媒体教学的手段，充分显示形、音、色的直观性、形象性，可以刺激学生多种感官参与认知活动。这样，变死板的讲授为形象直观的画面，学生就会以主动积极的姿态来亲近课文，真正“入境”。?? ?4．把竞争机制引入课堂。根据少年儿童有争强好胜和爱活动的特点，可以在课堂上适当组织一些竞赛，如语文知识竞赛、一分钟演讲竞赛、小作文竞赛、小组讨论比赛、辩论赛等。这些竞赛能活跃课堂，增加学生学习语文的动力，学生的主观能动性就能很好地发挥出来。 三、给学生空间。 1、给学生质疑的空间。 爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”由此可知，质疑是学生主动探索的第一步，也是创新的基础。鼓励学生质疑，是有助于培养学生的独立思考能力。 我们可以从多方面引导学生去发现问题，提出问题。如从题目上质疑，从内容上质疑，从写法上质疑，从课文内容的前后联系上质疑，从文章表达的思想感情上质疑，值得注意的是，学生质疑水平的提高是有一个过程的。由多而杂到少而精，这就要求教师要耐心，并善于启发和引导学生对所提的问题刊进行比较，分析。使学生懂得只有经过深入思考才能提出有价值的问题。经过多次实践学生提问的质量会逐渐提高，由浅入深，由表达里，达到更高的层次。 2、给学生讨论的机会。 在一堂课中，总不免有这样那样的问题等待着我们，如果这时老师只是简单的应付或直接给于一个答案，长此以往，必然会抑制学生的思维，削弱学生的想象力和创造力，在失去动脑思考质疑有利的契机的同时，学生们便会形成一种等待给于的惰性，这是有悖于