购物策略-山东省普通中小学教学跟进式指导.docVIP

学 科：小学数学 课例名称：《购物策略》 执教教师：山东省临沂第四实验小学 卢少华 指导教师：于江美 课 型：实践活动课 年 级：五年级 教材版本：义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册 教学设计: 教学目标： 1.通过解决具体问题，让学生掌握一些生活中的购物策略，增强数学的应用意识。 2.让学生经历购物的选择过程，体验解决问题做出决策这一过程的重要性，从而形成购物策略的基本过程和方法，提高解决实际问题的能力。 学生和内容分析： 本课内容是北师大版实验教科书一节综合实践课。教学目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。教学重点是通过解决具体问题，掌握一些生活中的购物策略。教学难点是经历购物的选择过程，形成购物策略的基本过程和方法。 教具和学具：实物投影仪、相关的练习纸、彩色粉笔。 课时安排：1课时。 板书设计： 购物策略 分析 计算 30元以下：甲或乙 30元以上：丙 比较 同一物品，大包装合算 师：同学们，为了庆“五．一”迎奥运，有三家超市正在对同一种品牌的饮料搞促销活动呢，让我们一起来看一看：（课件出示）： 师：从这幅图中，你知道了哪些信息？学生根据题意进行分析说明。 师：三家超市的优惠措施，你是怎样理解的？ 生：甲超市：买1大瓶饮料，送1小瓶饮料。 乙超市：不论买大瓶还是小瓶饮料一律打九折。 丙超市：购物花的钱数30元以上八折优惠。 二、自主探索 解决问题 师：面对三家超市的优惠措施，选择哪家超市购买更合算呢？下面我们一起结合例子，来研究一下。 如果想买1小瓶饮料，应选择哪家超市购买更合算呢？如果买1大瓶1小瓶饮料呢？买3大瓶3小瓶饮料呢？ 师：，谁来说说你的想法？ 展示生1（三家超市的价格都计算，并进行比较）。 师：和他一样的同学请举手。还有与他不一样的想法吗？ 生2：如果买1小瓶饮料，根据甲和丙超市的优惠措施，肯定还是原价。所以选择去乙超市。 如果买1大瓶1小瓶饮料， 根据丙超市的优惠措施，肯定不享受优惠。 所以选择甲超市。 如果买3大瓶3小瓶饮料价钱超过了30元，到丙超市享受八折优惠，只算甲、丙超市就可以了。选择丙超市更合算。 师：这位同学分析了三家超市的优惠措施，有选择的进行计算，真是太棒了！ 师：根据三家超市的优惠措施，如果还有顾客想购买饮料的话，你会给他们怎样的建议？学生自由发表意见。 板书：30元以下：甲或乙 30元以上：丙 师：同学们回忆一下我们选择去哪家超市购买饮料合算时,都经历了哪些过程? 师生总结并板书： 分析→计算→比较→选择 三、巩固应用 内化提高 师：老师所在的班级要准备搞集体活动，打算买一些饮料。 1.一个班级举行集体活动，打算每人准备200毫升的这种饮料。35位同学哪家购买？35位同学怎样购买更合算呢？ 师：这家商场，推出哪些优惠措施？你又是怎样理解的？ 课件再出示： (1)如果只买一套休闲服，怎么购买合算？ (2)如果休闲服和鞋子都购买，怎么购买更合算？ 师：下面请大家先自己想一想，再以小组为单位研究，看哪个小组想到的购买方案最合算。 师：如果只买一套休闲服，怎么购买合算？ 组1：如果只买一套休闲服，参加活动花290元同时得到200元的购物券；不参加活动花203元。所以我们认为不参加活动更省钱合算。 组2：我们小组的购买方案更省钱，是两人合买。先花10元钱买一些小商品，再花290元买一套休闲服，两件商品一起交钱会得到300元的购物券。另一位顾客用300元的购物券能购买到一套休闲服，这样每人只花150元钱，还分别得到10元的小商品。 师：你们真是太有才了！如果休闲服和鞋子都购买，怎么购买更合算？ 组：先买340元的休闲服，得到300元的购物券，再用300元的购物券购买鞋子，这样只花340元购买了休闲服和鞋子，还能得到10元的小商品。 小结：刚才大家一起想到一个好的购物策略，让我们花很少的钱能够买到两件原价630元的商品。看来运用好的购物策略，确实能给消费者带来实惠。 四、全课总结 反思提升 师：同学们回想一下，这节课一起研究的购物策略，带给你哪些启示？学生回顾总结。 师：这一节课我们运用先分析，然后计算、比较，最后选择的方法，总结了一些好的购物策略，从而找到最合算的购买方案。 其实在我们的生活中，策略的运用是很广泛的。在国家的建设中，应用好策略促进经济的发展；在军事中，应用好的作战策略，使战争取得胜利；同学们在学习中应用好的策略，可以起到事半功倍的效果。 课后反思：本课教学过程中，教师敢于放手让学生自主探索，很好的突出了教学重点，让学生在计算、比较、选择的过