《变化的量》说课稿.docVIP

《变化的量》说课稿 　　尊敬的各位评委老师你们好!我是号考生，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级下册第二单元第一课时《变化的量》。下面我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程以及板书设计五大部分进行阐述。 　　一教材分析 　　《变化的量》是本单元的起始内容，通过这节课的学习，学生将认识到两个变化的量之间存在着某种关系，一种量的变化，另一种量随着变化，为后面正比例反比例的学习起到铺垫作用。根据新课程改革理念，我将本节课的三维教学目标确立如下： 　　知识目标：结合具体情境，能用表格、图像、关系式呈现变量之间的关系，体会生活中存在大量互相关联的变量，并能用式子表示两种相关联量的变化; 　　能力目标：在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。 　　情感目标：能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。 　　基于以上教育目标，我确立本节课的 　　教学重点：两种变化的量; 　　教学难点：根据图表说明两种量的变化情况，并能用式子表示两种量的关系 　　二学情分析 　　小学六年级的学生已有一定的知识经验，并且具有一定的独立思考的能力，教学过程中，应重视学生独立思考的培养，保护学生思维的积极性。 　　三教法学法 　　数学新课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本节课教学目标、突出重点、突破难点，结合本节课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有讲解法、谈话法、引导发现法;以教法促学法，本节课学生的学法应是自主探索与合作交流。本节课我将使用多媒体课件辅助教学。淘课件网 　　四教学过程 　　在本节课我准备从四个主要环节进行教学。 　　第一环节“课题揭示” 　　在生活中，很多事物在发生变化。同学们你能举出一些变化的例子来吗? 　　学生可能会说人的年龄、身高、体重，我国的人均收入、生产总值，股票等等，同学们说的很好，那么你们发现两种变化的量之间有什么关系吗?学生说:其中一种量在变化，另一种量随着变化，从而引出这节课的课题，今天我们就一起来探讨变化的量。 　　第二环节“引导探索” 　　多媒体课件出示课本18页第1题中的表格，同学们从这个表格中你能发现什么呢? 　　同学们说，小明的年龄在变化，体重也在变化，继续追问，你能说说小明10周岁前他的体重是如何随年龄增长而变化的吗? 　　学生不难发现小明的体重随着年龄的增长而增加。(板书：小明的年龄增长，体重增加) 　　多媒体课件出示课本18页第2题中的插图及体温走势图。骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。 　　引导学生仔细观察图表，然后回答问题 　　(1)一天中，骆驼体温最高是多少，最低是多少? 　　学生回答：骆驼的体温最高是40度，最低是35度。 　　(2)一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升，在什么时间范围内骆驼的体温在下降? 　　学生回答时，课件显示这一时间段内体温的走势曲线，配合学生理解。 　　在一天的0-4时体温在下降，在4-16时体温在上升，在16-24时体温又是下降， 　　(3)第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系? 　　学生回答：体温相等，都是37度。 　　通过这个图表，说说你有什么体会吗? 　　引导学生体会，在一天里，骆驼的体温随着时间的变化而变化并且呈现不同的变化规律，时增时减。(板书：骆驼的体温随着时间的变化而变化) 　　通过以上学习，学生能够感受到生活中处处存在着两种相关联的变化的量。 　　那么同学们，生活中有没有呈规律性变化的量呢?同学们对蟋蟀都很熟悉，经常能听到它们的叫声，人们发现蟋蟀叫的次数与气温也有关系，气温高时，蟋蟀叫的次数多;气温低时，蟋蟀叫的次数就少，并且存在这样的关系： 　　课件出示课本18页第3题的第一幅插图，蟋蟀1分叫的次数除以7再加3，所得的结果与当时的气温差不多。 　　接着课件出示18页第3题的第二幅插图：如果用t表示蟋蟀每分钟叫的次数，h表示当时的气温，你能用式子表示这个近似关系吗?请同学们独立思考后进行交流，并说说自己是怎么想的。 　　学生通过思考，得到t÷7+3=h(板书：t÷7+3=h) 　　第三环节“巩固练习” 　　给出一个圆面积随半径变化的表格，给出半径为1、2、3、4、5时面积的相应值，请同学们观察表格，思考 　　表中哪些量在变化 　　圆的面积是如何随半径的增长而变化的 　　通过练习，加深学生对变化的量的认识与理解。 　　第四环节“课堂小结” 　　通过这节课，同学们你们有什么收获呢?学生畅所欲言，进一步回顾这节课所学知识。 　　最后，我将给学生布置作业：请同学们找出生活中两种相关的量，并记录它们变化的情况。作业联系生活，使学生感受到数学与生活的密切联系。 　　五板书设计 　　最后我说一说第五部分板书设计，本节课板书简洁精练，直观性强