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校长印记 ■ 人物速写 刘占军，大明小学校长，本科学历，中学高级教师，市级骨干教师，市级学科带头人，曾获宁城县政府三等功和赤峰市政府二等功等荣誉称号。 ■ 人物故事 在校园播下文化的种子 　　刘占军常说：“大明小学的师生，要有中京人的气质。”对于师生的管理，他希望师生能做到自我约束、自我管理，即“我是主人”；而这种约束与管理，不仅仅源自法律、道德，更要形成校园文化。每一个组织、机构，都有自己的文化。这种文化是发展过程的积淀，是被组织、机构认可的一种潜移默化的力量。刘占军一直在致力于建立大明小学实验学校自己的特色校园文化，以达到文化管理的目标。 和学生在一起 　　“腹有诗书气自华”，气质是人由内而外的文化素养表露。刘占军鼓励师生们多读书。在清晨的校园，伴随着初升的朝阳与清脆的鸟鸣，孩子们大声朗诵诗歌。在图书馆，学生们捧着自己喜爱的书津津有味地阅读。平时，刘占军经常到教室里转一转，也时常会轻声地吟诵几句古诗。刘占军说：“李白的潇洒飘逸、杜甫的沉郁顿挫，只有在一遍遍的朗诵中才能够深切体会。文化的熏陶会让人具备一种儒雅之气。但是，现在很少有人能够静下心来汲取国学的营养了。气质没有速成。我要求学生多读书，正在于此。” 　　开展学校活动，丰富学生生活。刘占军说：“孩子们多接触大自然，亲近大自然，才能够享受大自然。多参加活动，多展示自己，才能够认识自己，相信自己。”三月的学雷锋，让孩子们净化心灵。四月的读书节，让学生们开阔视野。六月的鲜花艺术节，让孩子们展示才华，表现个性。十月的运动会，让孩子们学会拼搏，学会坚强，学会团结。十二月的语言文字类节目展、迎新年文艺汇演等……这些活动刘占军都争取参加，他说：“和孩子们在一起，我感觉自己也是个孩子，有了孩子的那股朝气。” 　 培养“活”的课堂 　　一次，有位老师找刘占军抱怨学生不好管理，说他讲课总被某些“爱插嘴”、“接话茬儿”的学生打断，而且有几个学生，总是提出一些异想天开的问题。刘占军是由教师而走上校长岗位的，他深知当老师的不容易。碰到这样的老师，刘占军都会请他先坐下，之后，和他讲一个小笑话环节一下心情，然后给他讲一个“鲶鱼效应”。 　　鲶鱼是非常好动的，它不会安静下来，总会把水搅浑。但是，鱼贩们在运输鱼的过程中，都会放入几条鲶鱼。为什么呢？因为鲶鱼生性好动而四处乱游，就会给水中其他鱼提供更多的氧气，有效地防止鱼在运输过程中死亡。鲶鱼在这里发挥了非常大的作用。刘占军说：“在我们的课堂上，也是一样的道理。我们老师满堂灌，课堂气氛沉闷乏味，学生犯困，老师没精神。这样的课堂教学是不符合教育规律的。素质教育，以人为本，我们该怎么做呢？这些学生就像‘鲶鱼’一样，他们给了课堂新鲜的空气。我希望‘鲶鱼’多一些，我们的课堂就会充满生气与活力，其他学生的思维也会被调动起来。这是难得的课堂资源。这是思想的碰撞、心与心彼此的接纳和交流，应该给予保护。甚至，我们可能会遇到尖刻的问题，一时回答不上来也没什么。可以课后查阅资料，下节课予以解答。‘教学相长’不仅是一种口号，更是一种态度，一种行为。” 　　一段时间后，老师们再来找刘占军谈论这些课堂上“爱发言”的学生时，脸上都带着兴奋的表情。老师们都说，学生提问的多了，课堂秩序很好，气氛活跃。他们自己在解决学生的各种问题中，也学到了很多东西。 推崇课堂教学改革 　　刘占军认为，教学要关注学生生活，直抵学生心灵。只有这样，学生才能由事不关己的“局外人”，变成置身其中的“局内人”。 　　每有新老师入职，刘占军都会请他们一起座谈。在座谈会上，有时刘占军给他们讲《鱼就是鱼》的故事。“从前，有一条鱼，很想知道外面的世界是怎样的。它把愿望寄托在蝌蚪身上，希望蝌蚪变成青蛙后，到外面的世界看看。不久，长成青蛙的蝌蚪带回了外面的故事。青蛙描述道：陆地上有鸟，有奶牛，还有人……鱼听后内心激动不已，就开始作画。它画的‘鸟’、‘奶牛’和‘人’，却都是长着翅膀的鱼、有乳房的鱼和用尾巴走路的鱼……” 　　刘占军说：“我们可以把学生看成是‘鱼’，把自己看成是‘青蛙’。每条鱼的知识结构都不相同，在寓言里，青蛙讲了一大堆，而鱼听了却云里雾里，似懂非懂。仅仅靠传授，鱼仍然不知道外面的世界。作为老师，该怎样告诉学生‘外面的世界’呢？作为传授知识的教师，我们面对的是几十个生长环境、经历和知识结构都各不相同的学生，怎样才能施教成功？这些是老师首先要解决的问题。”这也是刘占军一直要求的——我们的老师在课堂教学中要关注学生的体验性。如在课堂教学中应关注如何提出问题、如何作出假设、如何设计实验、如何收集数据和最后得出结论，让学生通过各种活动主动来探究，在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力，同时掌握科学的学习方法。 刘占军从教20来年，做教师，当班主任、做环节干部直至任校长，在每一个