高等职业院校特色发展及其形成机制——于雷.pptVIP

一、办学特色的基本涵义 总结： 历史积淀、社会公认、学校独有、相对稳定、与时俱进，特色就是质量，就是竞争力，就是优势。 二、办学特色发展的基本内容 （四）人才培养特色 1、人才培养目标特色 ① 高职培养目标特色体现在： 人才类型为：高素质技能型专门人才 质量要求：德智体美全面发展，良好的职业道德，较强的专业技能，可持续发展的能力 服务面向：生产、建设、管理和服务第一线 ② 学校培养目标特色： 专业培养目标要明晰；技能+外语，艺术+技术，工程背景+管理服务，人文素质+技术等。 高等职业院校特色发展及其形成机制 教育部高等职业院校人才培养工作 评估方案研究课题组成员 沈阳工程学院教授 于 雷 2010年3月 分类办学、特色发展是国际上公认的高等教育发展的重要经验。学校办的好坏，不在规模大小，关键是要办出特色，形成自己的办学理念与风格。 100所基础上再建100所重点建设院校，最终要建成若干所世界知名、特色鲜明、高水平的高职院校。 一、办学特色的基本涵义 特色：是从对比的角度看，立足于同类事物的独特差异性。 办学特色：是一所学校在长期的办学实践中逐渐形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优质的办学特征。 高职办学特色：是指一所学校在长期的办学实践中，逐渐形成的适应社会发展需求，符合高等职业教育本质规律的，比较持久、稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优质的办学特征。主要体现在办学理念、办学定位、专业建设、人才培养、教学团队和文化建设等方面。 一、办学特色的基本涵义 具有以下特征： 1、独特性和优势性 独特性是有别于其他学校的独特办学风格，鲜明的个性和优良特征，独特性是核心，实质是创新（人无我有）。区别不是特色，只有这种区别成为广泛认同的优势（人有我优），才能成为特色。 2、历史性和传承性 教育遗产与现实努力，历代人的梦想与追求 一、办学特色的基本涵义 具有以下特征： 3、积累性和稳定性 特色是在长期办学过程中，经过不断积累、完善的过程而形成的，并且一旦形成就具有相对的稳定性。 4、现实性和认可性 特色反映办学过程的价值取向，它对办学主体和学生产生潜移默化的影响；办学特色是学校的名片，它是被社会认可的核心，赞誉的重点。 5、发展性和创新性 特色是一个内外环境相适，与特色时空相连的动态概念。时代发展，特色也要赋邓新的内涵（他为）；同时，特色需要着眼于未来发展，不断创新（自为）。 二、办学特色发展的基本内容 （一）办学理念特色 办学理念是办学特色发展的核心要素。 办学理念：是学校办学思想与过程的概括，是对学校办学目标和办学行为的价值判断和理性思考。它指导和规范学校的办学行为和人才培养活动。 办学理念特色：是指办成什么样有别于其他学校和怎样办出特色的理性认识。（大学精神的体现） 二、办学特色发展的基本内容 （一）办学理念特色 凝练和总结办学理念： 学校的基础与优势 符合高等职业教育本质规律 适应经济社会发展需求 具有超常规的创新思维 二、办学特色发展的基本内容 （一）办学理念特色 以下几所高职院校的办学理念特色 ①诚信（金融） ②前校后场，产学合作，育林树人（林业） ③务本崇实（农业） ④德建广厦，学筑业基（建筑） ⑤精工巧艺，德美善术（工艺美术） ⑥让城市生活更美好（城市学院）等 二、办学特色发展的基本内容 （二）办学定位特色 科学定位是学校办出特色的前提 ①办学定位：学校在社会组织中所处的地位，在高教系统中（高职教育）找到自己的恰当位置 ②办学定位主要包括：目标定位、类型定位、专业定位、服务面向定位、办学水平定位、发展规模定位等。 ③学校定位特色：符合高职教育本质特征、学校自身条件和服务面向进行准确、科学的定位，切忌一味向“高、全、大、快”看齐，忽视学校内在的差异性，忽视地方经济的需要，失去竞争的优势，要办出高职院校的区域特色。 二、办学特色发展的基本内容 （三）专业建设特色 专业建设特色是学校人才培养的龙头，专业建设特色是最能体现学校特色的重要因素。 1、坚持有所为，有所不为 任何学校不能所有专业都成为特色，必须突出重点、整合资源，集中力量办好符合自身学校优势与特色的专业 二、办学特色发展的基本内容 （三）专业建设特色