给你一高考语文病句判断方法和技巧.ppt

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例① 中的“关注”缺少宾语中心词,要在句末加上“的现象”一类的词作中心词。 例②中的“表达”缺少宾语中心词,要在句末加上“的愿望”。例③中的“给予”缺少宾语 中心词,要在句末加上“的处罚”。例④要在句末加上“的时期”作“进入”的宾语。例⑤ 全句缺“扩大”的宾语,应在“免费提供教科书”后补上宾语“的范围(规模)”。 十一.句子中有代词时要看指代是否明确。 例① 三妹拉着葛姐的手说,她老家在偏远的山区,因为和家里赌气才跑到北京打工的,接着她又哭泣起自己的遭遇来。 (2005年高考湖北卷) 例② 今天老师又在班会上表扬了自己,但是我觉得还需要继续努力。(2005年高考全国卷)例③ 曾记否,我与你认识的时候,还是个十来岁的少年,纯真无瑕,充满幻想。 (2006年高考浙江卷) 例④ 美国政府表示仍然支持强势美元,但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施,经济学家对此的看法是否定的。(2004年高考全国卷) 例⑤ 现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所,甚至在老师讲课中插嘴,这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。(2004年高考江苏卷) * 例①中第一个“她”指代不明。例②中的“自己”指“老师”还是指“我”。例③中我是十来岁的少年还是你是个十来岁的少年?例④中的“此”指的是“嘴上说说”还是指“要采取果断措施”,指代不明。例⑤中“这些”是指代小学校的行为还是学生的行为? 十二 句子是兼语句,用“使”作兼词时,要看主语是否残缺。 例: 几组蝴蝶展框吸引了参观者,大家都以为这是标本,看到展框上方“仿真蝴蝶微型风筝”的标志,使大家恍然大悟。(2007年高考北京卷) * 例① 用了“使”造成主语残缺,删去“使”,在“大家”后加上“才”。 十三.句子中两个陈述对象进行比较时,要看表意是否明确。 例: 松下公司这个新产品14厘米的厚度给人的视觉感受,并不像索尼公司的产品那样,有一种比实际厚度稍薄的感觉。(2004年高考全国卷) * 例① “有一种比实际厚度稍薄的感觉” 指向的陈述对象不明确。 十四。句子中有多音多义词时,要看是否有歧义。 例① 我还欠款一千元。 例② 独联体国家看不上世界杯足球赛。 例③ 何省长去岳麓山扫他妈的墓。 * 例①中的“还”是个多音字,在一个诉讼案件中,债权人和欠债人为此打了一场官司。例②是高考题,句子中的“看不上”是个多义词,所以句子产生了两种理解。例③是二十世纪三十年代的一则新闻标题,当时国难当头。何应钦不是积极组织抗日,而是置国家安危于不顾,去岳麓山为其母扫墓。一位记者借“他妈的”这个多义词,痛骂了这个卖国贼。 十五.句子中有时态助词或时态副词时要注意有的表示动作行为已经发生,有的表示正在发生,有的表示将要发生,不可混用。 例: 由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演,日前正在紧张的排练之中。 * 句子中“日前”意思是“几天前”,指过去,不能与“正”混用。 十六。可以通过语感或其他学科知识推敲是否符合逻辑事理。 例①这个厂仿制伪劣产品,损害了消费者的利益。 例②根据气象资料分析,长江中下游近期基本无降雨过程,仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。(2007年高考安徽卷) 例③请柬的封套上古色古香地印着青铜器,上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。 (2007年高考重庆卷) * 例①中的“仿制伪劣产品”,不符合事理。这个厂要仿的一定是优质产品,至于制出来的是什么样的产品,那就凭他们的良心了。例②江苏是属于长江中下游地区,利用学过的地理知识可以推断。例③中“古色古香”应修饰的是“青铜器”,凭语感应该可以判断出来,另外“上面”也指代不明。 * 例①.逻辑事理不当,把表并列关系的“和”改为表选择关系的“或”。 例② 中“忽视和否认”中的“和”应改为“或”,这样就符合逻辑事理。 6.要看并列结构和句子中的其他成分会不会因切分不同造成歧义。 例① 教师节中,老师希望学生别送礼品送祝福。(2004年高考全国卷) 例② 因患病住院,83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。(2005年全国卷2) 例③ 根据气象资料分析,长江中下游近期基本无降雨过程,仅江苏和浙江的部分地区可能 有短时小到中雨。(2007年高考安徽卷) * 例①因切分不同,可以理解为要送就送祝福,不要送礼品。也可以理解为礼品、祝福都别送。例②中生病的是黄昆一个人还是黄昆和姚明两个人?例③“江苏和浙江的部分地区”可以理解为“江苏和浙江”的部分地区,也可能理解为“江苏”和“浙江的部分地区”。 二.当句子中出现数量词或数量短语时要注意以下几点: 1.看数量增减的表述是否正确。 表示数量增加用倍数,如果不包括底数,只指净增数时,用“增加了、增长了、上升了、提高了”表示;如果包括底数,指增加后的总数,则用“增加到(为

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