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将 实 践 活 动 进 行 到 底 淄博六中：张厚强 将 实 践 活 动 进 行 到 底 高中时代学过一篇文章叫《石钟山记》：“石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？”郦元之简，李渤之陋，士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故皆未得真正之原因。苏轼与子迈，身临其境，目见耳闻，知之。文章中说明的道理是，一不能臆断，二要重视实践，实践能获得真知。 《课程标准》明确指出：“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。”我们的课堂教学是在秉承着“传道、受业、解惑”的格言，而且也在为国家和社会提高着劳动者的素质并源源不断的输送着人才起着基础性作用。但课堂教学对传统继承的太多：如，教师一言堂，平铺直叙，创意设计少，激发思维少，存在着“师傅领进门，修学在个人的”态度；学生活动少，缺乏活力，往往对已学过的知识，又经过复习，还是认识不到位，错误经常出现等等。课堂中教师成了主角，学生成了配角。这是喧宾夺主，也是不可取的。 于是，我对目前的课堂教学有所反思-----增加学生的实践活动，深化其对知识的认识。 时代在发展，要树立以人为本的科学发展的理念，我们的育才观必须要发生变化：一促进学生的健康发展。学生的健康发展是德、智、体、美、劳等综合素质的的发展，不能过于偏离某个方面；二为学生的就业打基础。学习的真正目标是学以致用，使知识转化为生存的能力，而这种生存就是当今的就业问题；三要树立正确的人生观和价值观，引导学生用积极的态度面对人生。这就要求我们在教学中必须让实践走进课堂。 实践走进课堂教学是要求教师本着认真负责的态度，以实践为课堂教学设计的载体，以学生的参与为主体，以教师的引导为辅助，以在实践中生成知识为目的的过程。要想使这一过程顺利进行，首先教师要充分挖掘教材，找出具有可行性与实用性的实践案例；其次需要教师精心设计课堂教学环节，问题的设置要由浅入深、由具体到抽象、由实践到理论，更要从学生的实际出发，对教学过程中可能出现的各种问题做好充分准备。切忌只是让实践活动在课堂教学中流于形式而无实效性。学生参与的形式是多样的（如设置情境、小品、辩论、分组阐释等等），关键是调动每一位学生主动思考与主动参与的积极性，要有序而不乱。 国家编制教材的目的是要对学生知识、能力和情感态度价值观综合能力进行培养。在每一门学科的每一节课中都要努力培养和提高学生的综合能力。下面从不同角度介绍一下实践在课堂教学中的应用： 一 政治知识的课堂实践 《经济生活》中的消费观 设计思路1： 课前工作：调查班内学生主要的消费商品是什么；哪些学生经常买东西，哪些学生很少买东西。 问题切入：问题设置是在发挥教师的引导作用。要注意的是问题要从学生中来，到学生中去，也就是要尽可能的反映学生的生活实际；要体现对知识、能力和价值观的综合培养。 问题1：你经常买的东西是什么？ 问题2：描述你的消费心理（什么力量促使你消费的） 问题3：如果没有足够的钱，还想获得商品的使用价值有什么好的方式 问题4：从时间和空间的角度说说人们的消费行为为什么会不同 问题5：当代中学生应该树立怎样的消费观 分组探究：班内可分成两组（经常买东西的同学一组，不经常买东西的另一组）根据所提出的问题，竞争发言。（可对回答精辟的组给予适当的奖励）。 延迟答疑：针对学生在讨论中出现的新问题，应先引导，留有再思考的时间，有必要时给予回答。培养学生独立思考的能力。 合作交流：这是课堂教学的总结阶段，是知识、能力和价值观的生成阶段。教师适当引导，发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能。 设计思路2： 以游戏形式发挥学生的参与度。仍旧以问题形式在表格中出现，每位学生通过思考都完成表格中的问题，然后交上。再选出两位“主持人”，对交上的答卷抽取、读取，大家亦可有针对性的评析。最后，可对抽取分析的答卷进行总结。 二 化学知识的课堂实践 初中化学中的燃烧与灭火的设计思路： 1创设问题情境，引入新课（如杂技吞火，失火熄灭） 2自由讨论灭火方法并引导学生归纳灭火原理 3请举出可燃物燃烧，并进行分类，以及灭火方式 4在实验室中让学生们操作，并了解不同灭火器的使用方法 5错误的灭火方式以及有限空间的燃烧进行展示以作警示 6安全教育 此课的教学目标是让学生理解燃烧条件与灭火原理进而达到安全教育。有条件的学校可以与消防部门联合，举行模拟灭火实践，让学生真正掌握安全要领。 三 英语知识的课堂实践 初中英语教材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材。在课堂教学中，根据学生的