现代汉语Ⅰ课程教学大纲.docVIP

“现代汉语Ⅰ”课程教学大纲 课程编号课程英文名：Modern Mandarin 课程性质：专业必修课 课程类别：专业基础知识 先修课程： 学 分：3学分 总学时数：48学时 周学时数：3学时 适用专业：汉语言文学、新闻传播等专业 适用学生类别：本科 开课单位：中文系 一、教学目标及教学要求 1、了解现代汉语的基本概念和语音、文字、词汇的主要特点； 2、具备基本的语言描写能力和语言现象分析能力 二、本课程的重点和难点 1、掌握常用的国际音标符号，并能记录自己的母语； 2、熟悉音系学和音位理论，能够整理自己母语的声韵调系统； 3、了解汉字的基本构造及构造原理，能够结合语言文字应用实践 三、主要实践性教学环节及要求 运用国际音标和音位理论记录和整理自己母语的声韵调系统。 四、考核形式与成绩计算 1、本课程采用闭卷考试形式； 2、考试成绩占70%，平时成绩占30%。 五、基本教学内容 第一章 绪论（3课时） 目的：了解现代汉语的基本概念和主要特点；初步认识汉语方言的分布及其特点；知道现代汉语的地位；明确汉语规范化的意义和内容。 内容：“现代汉语”、“现代汉民族共同语”、“现代汉语方言”、“现代汉语规范化”等概念；现代汉语同古代汉语的传承关系；现代汉语在国内及国际的地位；为什么现代汉语要规范，规范的内容是什么？ 步骤：一、现代汉语概述（2课时） 什么是现代汉语？它与古代汉语的关系怎样？ 什么是现代汉民族共同语？它是怎样形成的？它与现代汉语方言是什么关系？ 与古代汉语比较，现代汉语的特点是什么？ 如何看待现代汉语的地位？ 二、现代汉语规范化（1课时） 为什么现代汉语存在规范化的问题？ 怎样进行现代汉语规范？ 第二章 语音（21课时） 目的：掌握常见的国际音标作为调查和学习语言（方言）的手段；建立规范的普通话语感，并能切实提高普通话的表达能力；掌握基本的语音知识，为今后其它语言学课程的学习打好基础。 内容：掌握常见的国际音标；从发音和书写两方面掌握普通话的声母、韵母、声调及其拼合规则；掌握普通话的音位；熟悉轻声和儿化；利用语音手段提高普通话朗读技能；了解现代汉语语音规范的意义和内容。 难点：部分港澳学生的普通话语感较差，缺乏语音学基本常识。 步骤：一、语音概说（3课时） 语音的性质：物理性质、生理性质和社会性质。 语音的基本概念：音素、音位、音节、声母、韵母、声调。 汉语拼音方案与国际音标的对照。 二、普通话的声母（3课时） 声母的发音。 声母的辩正。 三、普通话的韵母（3课时） 韵母的发音。 押韵和十三辙、十八韵 韵母辩正。 四、普通话的声调（3课时） 声调的本质。 调值和调类。 普通话的四声。 古今调类的比较。 普通话的变调。 声调辩正。 五、普通话的音节（2课时） 普通话的音节结构。 普通话声韵调的拼合规则。 普通话音节的拼写规则。 六、轻声和儿化（2课时） 轻声的性质及其作用。 儿化的性质、作用及其发音要领。 七、音位（2课时） 音位概说。 普通话的音位及其变体。 八、朗读和语调（1课时） 朗读的基本要领。 语调与朗读的关系。 九、语音规范化问题（2课时） 为什么存在语音规范的问题？ 语音规范的标准和原则是什么？ 建立和推广标准音的意义和方法是什么？ 第三章 文字（9课时） 目的：了解汉字的性质和作用；熟悉汉字的基本结构；了解汉字改革的原因及历史；了解汉字标准化建设的有关情况；能够规范使用汉字。 内容：了解汉字是表义体系的文字及它在中华文明发展历史上的作用；掌握汉字的“六书”体系；汉字改革的必要性、可能性及汉字改革的历史；汉字标准化的意义和内容；汉字使用常见的问题。 难点：港澳学生使用繁体字，而内地学生使用简体字。 步骤：一、汉字的性质、作用和起源（1课时） 汉字是表义体系的文字。 记录华夏文明的浩繁书卷就是汉字作用的最好体现。 对汉字起源的种种说法。 二、汉字的构造（2课时） 汉字的构造主要有四种：象形、指示、会意和形声。 假借和转注是用字的方法。 三、汉字的形体（1课时） 汉字的形体演变历史（着重篆书和隶书）。 汉字的现行形体。 汉字的基本笔画有五种。 四、汉字改革（1课时） 汉字改革的必要性和可能性。 汉字改革的历史。 五、汉字标准化建设（2课时） 标准化建设的意义和作用。 标准化建设的内容。 六、正确使用汉字（2课时） 规范汉字的概念是什么？ 常见的错别字。 如何看待繁体字和方言俗字的使用。 第四章 词汇（15课时） 目的：了解语素、词、词组等语言单位的概念及其组合规则；了解词义的产生和构成；明确同义词的辨别手段和反义词的对应关系；掌握现代汉语词汇的构成部分；熟悉熟语的种类及其特点；了解词汇和词义的演变发展途径。 内容：语素、词、词组等各级语言单位的概念及其相互关系；词义的本义、基本义和派